作业展评促提升榜样引领同进步——记朱召小学参与卫滨区作业展示交流活动

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“不登高山，不知山之高；不涉深渊，不知水之深；不观优秀，不知学无涯。”作业是对课堂的有效延伸，是学科学习的巩固、发展和深化。 为了提高我校作业布置及作业批改的质量，2022年6月29日下午，张艳芳副校长带领我校教务主任及学校青年教师前往卫滨区教研室参观全区四年级学生的作业。 　　展出的作业有同步练习册、习作练笔、随堂练习等，作业本上每个细微的符号、每行鲜红的字眼，都折射出教师在教学中投入的一片真情和对学生的关爱和鼓励。一本本高质量的作业本整齐排列，扉页之间，尽显学生的勤奋与用心。 参观学习 　　参观的过程中，老师们认真负责，以作业批改标准，对批改次数、批改时间、批改评语、错字纠正、批改质量、作业量、作业书写等方面为检查主要内容，对每个学校的学生作业进行认真翻阅、查看，并将检查结果及时填写在作业展示交流汇总表中。 　　从检查中看到，教师批阅认真及时，全批全改，有等级、有日期;大部分作业干净整洁、书写工整;评价方式多样，教师使用个性化鼓励、指导性语言评价，不同程度地激发了学生高质量完成作业的兴趣。不仅如此，教师们还严格按照“双减”政策要求，作业布置规范，内容科学、适量，注重学生综合能力的提升。 　　评价方式各有妙招。有的老师为孩子们批上红旗、红花、笑脸等鼓励符号，有的老师为孩子们批注鼓励性语言，有的老师通过批语和学生进行心与心的交流，语言亲切、自然表达！ 讨论交流 　　参观结束后，张艳芳副校长召开作业参观反馈会，各学科从不同的角度剖析了作业存在的问题，并给出指导性意见。 语文老师参观后反馈如下： 一、优点： 1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，中年级注重字词训练，高年级注重加强句段篇的训练。 2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。 3、作业种类齐全，教师的批阅精心，细致。二、存在的问题: 1、作业种类较多，但机械重复的作业相对也不少，导致一部分优等生作业效率不高。 2、对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花,过于笼统，缺乏情感互动。 3、作业设计缺乏创新，导致学生对作业失去兴趣。三、建议 1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，避免千篇一律、刻板教条。 2、评价形式可多样化，作文、日记的评改可以提倡同学互评，自评。 3、习作教学可放宽题材，教师要善于在阅读教学中利用文本渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。 数学老师参观后反馈如下： 一、优点： 1.作业有等级、有批改日期。部分教师用笑脸、印章、星星、贴纸、优、良、A、B、百分制等不同的激励符号，把作业当成与学生沟通、交流的机会，并起到教育的潜移默化的作用。 2.作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。多数教师在作业内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。 3.多数学生书写认真、字迹端正清楚、格式规范。二、存在的问题： 1.有些学生的作业本不干净，有乱涂现象，只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。 2.有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现老师的精批细改。 3.对学困生缺少有效的方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等，还有一部分学生的错题没能及时改正。 英语老师参观后反馈如下： 一、优点： 1、作业量减少后学生的书写更规范、作业更整洁了。 2、改错较及时，面批频率较高，作业质量有了提升。 3、鼓励性评价用语较多，适合学生年龄特点。二、存在问题: 1、作业出错时可以先打"\″，学生改错后打"√"，作业本会更加整洁。 2、作业种类较单一，创新性作业较少。 3、建议使用等级制进行评价。 明确方向 　　在参观期间，我校教师进行了一次交流，大家把自己发现的优秀作业及优秀学校的做法进行了分享。讨论后明确了我校今后在作业设计、批改方面要努力的地方： 1.作业要精选。教师要根据所学知识要求，把从各种途径获得的作业信息加以筛选、整合，以保证所选作业的针对性和有效性，做到规范、统一。 2.题量要适中，难度要适宜。按照学校常规教学的基本要求，布置适量的作业，不能加重学生学业负担。 3.要求要严格。不交作业、错题不补、应付了事等现象，教师要加强对作业的管理。 4.加强作业质量管理，杜绝布置重复性、机械性作业，控制学生书面作业问题，执行好作业公示制度。 参观教师心得体会 展示时精彩呈现，反思后不断改进。本次作业展评活动，进一步发挥了优秀作业的示范带头作用，同时也提高了教师作业批改的规范化意识，真正实现了“以评促改，以评促教”的目的。对今后的教师作业批改工作起到积极的促进作用。