“研自主游戏，享教研智慧”——龙泉街道中心幼儿园自主游戏分享教研会

龙泉幼教

🌷🌷 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿的天性，是幼儿的主要活动形式之一，而自主游戏是最能体现童真童趣的游戏形式。为了推进幼儿园课程游戏化的开展，提升教师观察幼儿、解读幼儿的能力，龙泉街道中心幼儿园于2022年6月30日下午举行了“研自主游戏，享教研智慧”自主游戏分享教研会。 　　💫💫 本次活动由党主任主持，党主任针对如何解读幼儿的游戏活动做简单介绍。引导老师们在观看视频中能够通过幼儿的行为、语言、和对材料的使用情况，比较准确地从幼儿的动作、语言、认知、情绪情感、社会性及学习品质等方面进行分析解读。 　　💕💕 我园三位老师分别从游戏背景、游戏实录及游戏的价值与分析三个方面，展开了本次自主游戏案例分享。 《我的世界》 　　🌈🌈 郭珊珊老师深度解读了器械大融合区域，我园器械大融合区域为孩子们提供了木梯、安吉箱、轮胎、长板等多元开放的游戏材料，孩子们可以自主选择、自由组合。关注孩子们“哇时刻”的同时，也关注孩子们的平凡时刻，教师支持：真正的放手，最小的介入——适宜的支持；追随幼儿的成长，深入观察，解读幼儿行为多发现幼儿成长点，闪光点；抓住教育契机，根据后续的反馈与生成让幼儿获得最大限度的发展。 游戏衔接未来——思考、分析、共性思维、联系性思维、发现问题、解决问题等能力的提升；积极探索、坚持不懈、不断尝试、不断创新的学习品质；积极、主动、喜悦、快乐、自信、投入的情绪情感以及合作探究、团结互助、协作的人际交往关系贯穿着整个自主游戏，达到自主游戏与幼小衔接有效的梦幻联动，教师们应更加关注幼儿本身，更加关注自主游戏，认真解读自主游戏中幼儿行为并给予最大的支持，让孩子得到更大的提升。 《神奇的多米诺之旅》 　　🦄🦄 高萍老师从游戏材料、幼儿角度分析多米诺骨牌。多米诺骨牌是低结构材料高建构游戏，永远具有无限的生命力；从孩子角度分析：建构技能的提升：架空、排列间距、组合。品质培养：耐心、专注力、抗挫折能力、探究能力……社会性发展：能听取或者思专制人经验，能与同伴合作分工共同游戏；游戏是促进孩子全面发展的一个非常好的途径，但是，并非孩子游戏了就一定有发展，孩子在游戏中真正获得发展需要教师的支持、引导，将游戏一点点引向更深入、更宽广的空间。 从幼儿游戏实录中行为分析，游戏带给幼儿愉悦的情感体验和社会性的发展，幼儿在不断地发现问题、解决问题中，专注力、持续性及反思调整等学习品质自然形成，游戏过程也体现了幼儿创造性思维的发展。 《我的龙泉我的塔》 　　🥰🥰 张敬文老师在游戏过程明显呈现出两个阶段。第一阶段是简单的独自游戏阶段，大部分幼儿还没产生合作意识，只是简单搭建，每个人都在寻求突破。第二阶段开始深入探索游戏，产生了分工与合作，并且在不断的发现问题与解决问题过程中使简单的游戏得到了升华。 孩子们在游戏过程中有分工有合作，共同完成任务，意味着他们的合作能力，沟通能力，自控能力和调节能力都得到了一定的发展。并且在不断发现问题和解决问题的过程中，提升了探究能力，分析能力等。在游戏过程产生了积极主动、坚持、自信、快乐的情感体验。最终在真实的游戏中得到了真实的发展。 自主游戏并不复杂，但也并不简单，还有更多的内容需要不断探索。让我们和孩子们一起继续成长吧！ 颁奖仪式共激励教研记录促成长 　　💞💞 教师们通过观看视频，立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、对幼儿行为表现的观察、文字解读等形式，分析幼儿游戏过程，研判幼儿发展需要，围绕游戏核心价值，诠释教师对幼儿游戏的观察解读，认真填写教研记录，不断提升教师对自主游戏的解读水平和专业发展。 　　💓💓 最后，幼儿园刘主任对本此案例分享活动进行了总结，并对游戏活动提出一些新的要求：顺应儿童天性，让游戏变成快乐的学习，让学习变成求知的游戏。教育路上，任重道远，我们将继续前行！ 业务检查共提升 　　🧸🧸 本次检查内容包括教师们的集体备课和个人备课、理论学习、听课记录、区域观察、教学随笔等内容。检查过程中我园各班教学常规业务档案齐全、规范，有序。 刘主任、张园长、党主任、各级部教研组长在本次业务检查中发现班级各类表格填写认真、规范，看到老师们一日常规工作做的既规范又到位，教学活动设计书写工整、格式规范，环节设计新颖多样，反思及时有效，教师备课能力有了很大提高，业务理论学习记录内容专业性强。可见老师们平时在不间断的学习，进行自我提高。这样才能更好的把教育教学能力和理论实践相结合，利用所学专业知识反思自己的教学行为，不断提升自身专业素养。 　　🌸🌸 “教”海无涯，“研”无止境。我们在观摩研讨中更新理念，在交流碰撞下提升能力，实现了教师和幼儿一起在游戏中发展、在游戏中成长的双赢目标，同时打造了心有阳光、温暖同行的共研团队。 审核：张慧 图文编辑：杨明晴