《人生的分数方程式》

吉言喜音

序言

可能我的语文是数学老师教的，中学时代我喜欢玩数学，初中玩“因式分解”，高中玩“解析几何”，都是因为那个时候的孩子没有什么可玩的。我的高中数学老师是学校的数学头把。我敬佩他的学识，更敬佩他的人格。身为老师，对学生和蔼可亲，耐心教导，从不训斥自己的学生，而且没有半点架子。我记得有一次数学期末考试，我在考场上做题，他来到我身边看，发现我有一道题的解法与标准解法不一样，但答案却是对的。考试后他把我叫到办公室一起讨论这道题该怎么做？是对还是错？我向他说了我的想法，他很仔细地听，认真地验算，最后认为我的解法符合逻辑，而且算法更简单，他认真考虑后给了我100分。郭老师这种严谨治学的作风给我后来的学习留下了很大的影响。我和郭老师结下了忘年之交，高中毕业时，郭老师把他珍藏多年的自己的高中数学教材赠送给我，书包得整整齐齐，书中写满了眉批，让我爱不释手。我毕业后带着它们下农村当知青，到工厂当工人，一直到考上大学。人生最大的幸运就是遇到一位好老师！

谨以此文致谢我的高中数学老师郭禄光先生。

《人生的分数方程式》

人们常说，人生的前半部分做加法，后半部分做减法。可见人生是一道数学题，

增增减减，多多少少，

精打细算，终回原点。

但是如果只做加减法，此题也对，也不全对。因为，人的后半生，岁数无法做减法，白发无法做减法，脸上的皱纹无法做减法，岁月留痕不是黑板上的字，想抹是抹不去的。更何况，人生又岂止如加减法这样简单？

所以，我认为人生更像一个分数方程式：人的生命为分母，人的生活为分子，是一种（生活/生命）的分数式，他们的比值等于人生的作为或成就，即：

人生作为=生活/生命

取值区间：生命单位为年岁，生活取其丰富值。求解该方程式可以得到以下答案：

1.童年：初来人间，生活简单，吃饱喝足，终日睡眠，无忧无虑，快乐童年。

人生作为（1）=生活（10）/生命（10），方程式状态均衡。

2.青年：吸取知识，生活丰富，活蹦乱跳，茁壮成长，学有所成，有所作为。

人生作为（100）=生活（3000）/生命（30），方程式曲线上升。

3.壮年：生活复杂，工作超强，压力极大，年富力强，人生顶峰，事业辉煌。

人生作为（200）=生活（10000）/生命（50），方程式曲线顶点。

4.老年：身体衰老，退休挺好，放下工作，重拾爱好，与世无争，岁月静好。

人生作为（5）=生活（350）/生命（70），方程式曲线下滑。

5.暮年：生活极简，安享晚年，病体缠绕，痛苦不少，耄耋之年，归零了了。

人生作为（0）=生活（1）/生命（90），方程式曲线回归原点。

变换该方程式可以弄清楚以下规律：

1.生活=人生作为x生命

人生作为越大，生命力越强，生活内容就越丰富，生活越幸福。如果生命值取20-30为常数，那么【生活= f（作为）】即作为是生活的函数，这就是人的前半生做加法，要不断努力作为。

2.生命=生活/作为

生命与生活成正比，生活内容丰富，生活幸福，则生命越旺盛，生命越有意义；这就是享受青春年华。此时，如果作为是一常数（如平凡的工作），那么快乐生活就是生命的意义，用青春年华一味去追求名利地位会降低生命值。

反之，生命与作为成反比，人老了你越折腾，分母值越大，生命值越小; 所以，这就是人的后半生要做减法，我赞同一位美友说的“人生有一种哲学叫减法，从物质到精神的每个维度都可以删繁就简！”尽量让作为值减小，不折腾，少操心，时光越老，人心越淡，只求岁月静好，轻轻地呼吸，浅浅地微笑……。

明白了人生的数学原理，求解方程式可以帮助我们了解人生，规划人生，透析人生，享受人生……。

此文仅供参考，不作学术交流。

（图自网络，感谢原作）