知不足而奋进经磨砺而绽放 ——汇佳小学二3班数学期末试题分析

席子馨

本学期的期末考试已于上周五结束。面对考试成绩总是会有几家欢喜几家忧，每每此时也是老师们最煎熬的时刻，因为总会觉得自己没有做好，未能向家长交上一份满意的答卷。及时总结经验吸取教训，是做好后续教学工作的重要措施。现在我就本次数学期末测试做出如下分析: 试题分析 　　随着教学改革的不断深入，数学测试题较之前有了明显的变化，而且每一年的命题趋势都不尽相同。试题的形式灵活多变，难度也在不断增大，考完后总有一种让人很纠心的感觉:平时紧扣书本教的内容考得不多，多数题目拔高学习要求，更侧重对学生灵活学习能力的考察。下面我用本张卷子中的具体题目进行说明: 👉一、认真填一填。 3、5400里面有（）个十。 分析:此题中的5个千和4个百与十之间的大小跨度比较大，孩子们一时想不出他们之间的倍数关系而导致答题出错。该题的1分很不容易得到。 5、按规律填数。 （1）4273,（），4073,（）,（）。 （2）2001, （），1997,1995,（）。 分析:这2道小题体现的都是连续减去一个数的规律，2组数据中的“拐点”增加了答题风险，无论是用减法计算还是用数数的方法答题出错的可能性都比较大，也就是说该题很可能会错失3分。 8、 240秒=（）分 分析:变换单位是重难点题型，该题中的大数据“240”无疑让这类题目“雪上加霜”，在没有学习表外乘除法的情况下，一部分孩子想不出240里面有几个60而遇到答题阻力，机灵的孩子能把乘法口诀“四六二十四”迁移到此题。虽然也曾经练习过“120秒=（）分”，但是若体会不到用乘法口诀解决的技巧，他们会觉得这两道题的难度是不一样的。 9、4035＞40□1 100□＞1000 分析:前一个小题多数孩子填写的“2”，比大小时只比到十位根本没有考虑个位的比较而导致出错，答题因思考不周全失分；后一个小题只顾答题而忽略了题目要求“填最大的数”而导致出错。这2道看似简单的题目却埋藏着陷阱，这2分失去容易得到难。 👉二、细心填一填。 2、在一个长15厘米、宽6厘米的长方形中剪下一个最大的正方形，这个正方形的边长是（）。 分析:该题平时反复练习过，每遇到一次总结一次规律:所剪的正方形的边长与长方形的宽一样，平时这种题不出错的孩子在这次测试题中却出现了答题错误。这种情况让我也难理解。 3、★○○□★○○□……照这样排下去，第25个图形是（）,第36个图形是（）。 分析:这道题在复习中反复练习，反复讲解，临考试前的易错题库中也有该类型题，但是本次答题依然有人出错。该题型是数学书中的拓展题，教参书中明确提出“不要求全体学生掌握”，可见此题的确有难度，不然也不会反复练习不停出错。此题出现在试卷中，看起来的确是要有意要难为一些孩子的。 4、右图是某小学的平面图，植物园在教学楼的（）方向。 分析:该题的平面图与书上的平面图还是有较大区别的。看看下面的对比图就可知晓。此题需要孩子们深刻理解用方向确定位置的方法，方能灵活描述各种平面图中物体的位置。书上的平面图简单明了:中心点就是在中间位置，物体所处位置的方向特别清晰，这样描述起来既轻松又准确；试题上的平面图相对而言比较混沌，增加了一定的难度。 5、秒针在钟面上转5圈，分针在钟面上转（）。 分析:此题我不想多做分析，只想说一句:咱们大人在做此题的时候是不是也要思索一会儿，由此可想孩子们解答这道题目的难度。 👉三、仔细算一算。 3、看图列式计算。 　　分析:此题属于两步列式计算，即先算出皮鞋的数量，再计算两种鞋一共的数量，属于综合应用题。本册书中的应用题多是一步解决，即使两步应用题也会分两个小题呈现，这样做也是帮助孩子降低解题难度。因为与平时所学有差异，孩子们根本没有用心去审题，仓促用一步计算解决问题导致答题出错。 👉四、画一画,填一填。 1、请你接着画出一个平行四边形和一个钝角。 　　分析:第一个图接着画平行四边形，与平时练习不同的是，给出的已知图由原来的横向变成了竖向，孩子们被搞晕了，晕到已经忘记了用“平行四边形的对边相等”这个特点去作图；第二个图给出了一条线让接着画一个钝角，这条接近边缘的线顿时让孩子们感觉画钝角束手无策，于是随意地画出了一个角，有的可能会意识到画出的不是钝角，但是他们似乎也没有办法只能画成这样了。 初步接触几何图形，理性认识图形特点，这是他们必须要掌握的知识技能。但是，这道题目的灵活多变彻底打乱了孩子们对图形的认知。平时把一个正方形稍作倾斜摆放，有的孩子还会将其误认成其他图形，由此可想这道题目肯定会给孩子们带来一定的麻烦。 3、画一画，算一算。 　　分析:上图是试题中的题目与书上同类型题目的一个对比图。书上该类型题目的数线图给定了一个数据，这样的引导犹如给了孩子们一根学习“拐杖”，在这样的指引下孩子们就能顺利地用数线法计算得数。而试题中“光秃秃”的数线图没有任何引导，瞬间让有些孩子迷失了答题方向无从下手，你看，一个细小的变动答题效果却截然不同。二年级孩子年龄小，学习经验浅，真的不是所有的孩子都能经受住灵活多变的考验，达到运用自如的水平。 👉五、生活中的数学。 1、上衣每件214元，比裤子贵38元，阿姨买一套衣服需要多少元？ 分析:此题综合性比较强，考察的是孩子们的审题能力以及分析问题的能力，对于孩子们来说是有难度的:其一,在解答时根本没有仔细思考裤子价钱是较小量要用减法计算，多数孩子受“贵”一字影响草率列出了加法算式，一步错导致整道题出错。其二，有的孩子根本没有审清问题是求“一套”衣服，只求了裤子的价钱导致出错。这是一道两步思维的题目，以孩子目前的学习水平来讲，更适合分成2个小题逐步解决。大家可以参考数学书来了解。 2、淘气带了300元，买了一本《格林童话》。（1）估一估，剩下的钱够不够买一本《中国古代寓言故事》吗？（2）如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？ 分析:估算对于二年级的孩子来说不容易，因为有难度，这种题在复习时也多次讲解，练习，订正，但还是会有些孩子理解不了估算，出现了精算完再去估计的情况。第2小题的问题类型在临考前练习卷子中出现的，还记得王梓赫妈妈反映孩子在答该题时根本理解不了题目的意思。这道题还有一个难度就是，相当一部分孩子是接着第一道题目的估算结果去计算剩余的钱，因理解偏差导致答题错误。 4（3）根据调查，给经理提出进货建议。 分析:这属于统计知识，对于二年级孩子来说是超出学习范围的。这一点我很清楚，因为本学期我陪一个老师外出讲三年级下册公开课《小小鞋店》，根据统计结果提出建议是这课才要学的知识点。这题目看似不难，但是因为没有学过，再加上生活经验缺乏，孩子们要根据前面统计结果提出合理建议真的会有一些为难。 命题趋势 　　从本次试题命题情况来看，这次考试更侧重于考察孩子们的学习能力: 👉观察能力（看图列式计算题、找规律等） 👉审题能力、分析能力、理解能力（应用题） 👉灵活变通能力（画图题） 👉计算能力 👉缜密思考能力（括号里最大能填几） 👉答题习惯（使用草稿纸、学会检查、规范作答等） 这可能是未来各大学科考试的命题趋势。课程改革背景下，命题形式难度一年一个样，这也让老师们很不好招架。但有一点可以肯定的是，当下及未来，我们绝不仅仅只是教孩子们学知识，更重要的是要去培养孩子的学习能力。对于数学而言，提升能力最好用的方法还是要多见题型，学习能力强的孩子要多刷思维拓展题，丰富学习视野同时，积累答题经验，提升思考能力。学习能力弱的孩子要多练基础题，掌握最基本的知识技能。 小结语 　　从上述试题分析中，我粗略的计算了易错题的分值累计在20分左右，写到这里，我想有些家长应该能理解孩子成绩为什么不理想了吧？每个家长都期待孩子取得优异的成绩，甚至在心中早已给他们定好了分数线（90分、95分、100分不等），而且不论题目难易程度，始终用一个分数去要求孩子，尤其认为一低年级更应该考高分数。同是家长，渴望孩子成绩优异的心情我真的很能理解。但是，这样对孩子偏执的期待和要求不仅让自己焦虑，也会伤到孩子学习的积极性。大家都知道，今年高考数学题难度大，好多孩子成绩与平时相比大幅下降。同理，在小学孩子们的成绩也会因试题的难易度受影响的。这次我花了很大精力对本次数学考试进行了整体分析，绝不是为成绩不理想找理由和借口，只希望: 👉希望同是家长的我们都能理性地看待孩子的考试成绩，不因孩子一次考试失利过度焦虑，否定孩子，怀疑老师，比这更重要的是要陪孩子一起认真分析，寻找考试失利原因，明确今后努力的方向，这才是孩子的学习成长点。 👉树立积极乐观的教育心态。没有一个孩子因为一次考试失利就上不了高中大学，也没有一个孩子一次或几次考试好就注定能上好高中好大学。孩子们成长路上成绩有起伏或者出现各类问题都是很正常的，具备这样的心态，才能谈教育，不然就只剩焦虑了。面对困难要有勇气乐观应对，这是我们要传递给孩子的正能量。遇事焦躁不安的父母或老师很难培养出阳光向上的孩子。 “知不足而奋进，经磨砺而绽放。”让我们以此共勉！✊✊✊