一、课程活动产生的背景： <p class="ql-block"> 幼儿园教育教学要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动。《3-6岁学习与发展指南》中指出: 3-6岁幼儿喜欢亲近自然，有目的地感知周围自然事物，会对自己感兴趣的事情进行积极、主动地探索和研究，从中得到知识。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物，然而“洞”对于幼儿来说又是神秘的。有那么一群孩子，对“洞”产生了浓浓的兴趣在“洞”里发现了一番天地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “洞”在哪里?“洞”什样?“洞”为什么会存在?于是，我们在班级的阅读区投放了关于身体洞洞的绘本《别有洞天的土拨鼠小窝》，于是，我们将开启一段寻洞旅程。</p> 二、阶段一：课程开始 <p class="ql-block">故事要从一次区域游戏说起...</p><p class="ql-block"> 在阅读区中，几个小朋友坐在一桌看书，不时的在议论着什么，他们在干什么呢？</p><p class="ql-block"> 我走近孩子的身边，原来轩轩和堃堃在讨论新投放的绘本叫什么“名字”</p><p class="ql-block"> 诺诺:你知道这本书叫什么名字吗？</p><p class="ql-block"> 紫涵:这本书我没看过，我也不知道叫什么名字。</p><p class="ql-block"> 站在一旁听着孩子们一番讨论着，晨间谈话时就把这本新投放的绘本《别有洞天的土拨鼠小窝》跟大家一起进行了分享。</p><p class="ql-block"> “洞洞”这一词成了孩子们念叨的口头语，他们经常谈论书中插座洞洞很危险不能碰，那生活中还有哪些洞洞呢?为了满足孩子的需要，提升幼儿对洞洞的认识。为此，我们对洞洞进行了一次调查？</p> 阶段二：实施阶段 寻“洞”之旅 <p class="ql-block"> 课程来源于生活，兴趣是幼儿学习的源泉和动力。“洞洞”对于孩子们来说既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?长什么样?有什么作用?孩子们带着兴趣开始寻找生活中的洞洞。</p> 第一寻：操场上的洞洞 <p class="ql-block"> 在寻洞活动中孩子们提出了去户外操场寻找洞洞的想法，于是，我们利用午餐散步时到操场上找一找操场上的洞洞。</p> 第二寻：班级里的洞洞 <p class="ql-block"> 班级里的洞洞都藏在哪儿了呢？小朋友们又开始找起来啦！</p><p class="ql-block"> “厕所地上有个洞洞”“水池里有个洞洞”“区域里面也有洞洞”</p> 第三寻：生活中的洞洞 <p class="ql-block"> 在我们的生活中也有很多大大小小的洞，鼓励幼儿大胆寻找，在寻找的过程中加深了对“洞洞”的认识，了解到“洞洞”在我们的生活中一些显而易见的用处，获得了简单的生活经验和知识。</p> 第四寻：身体里的洞洞 <p class="ql-block"> 通过绘本故事，孩子们对身体上的洞洞有了全新的认识。鼻子闻一闻，耳朵听一听，嘴巴说-.....身体上的每一个洞洞都不能少!原来我们身体上每一个洞洞作用都很大，我们要好好保护他们。</p> 二、玩“洞”之旅 1.户外“洞洞”游戏 <p class="ql-block"> 在户外，孩子们找到了很多可以玩的“洞洞”，有投篮的洞洞、攀爬的洞洞、呼啦圈洞洞......锻炼了他们的手部力量以及腿部大肌肉的发展。</p> 2.区域活动《洞洞创意》 <p class="ql-block"> 彩纸撕一撕，撕出一个大洞洞，撕出一个小洞洞；毛条真好玩，变成各种各样的洞洞形状；彩泥变变变，变成甜甜圈、戒指、游泳圈......</p> 三、探“洞”之旅 <p class="ql-block"> 洞洞的课程开展到这里，孩子们已经对洞洞有了不少新的认识，洞洞探寻的兴趣越来越强烈。我们针对本班幼儿的年龄特点，制定了更多实施计划，挖掘了更多洞洞课程。</p> 1.安全教育《危险的洞洞》 <p class="ql-block"> 洞洞虽然带给我们这么多的乐趣，难道所有的洞洞都是有趣的吗?当然不是,有些洞洞是危险的，比如:水井、窨井盖、电源插座等，我们要远离，不能随便触碰。对此，我们开设了健康《危险的洞洞》，通过课程孩子们更加懂得保护自己。</p> 2.语言活动《报纸上的洞洞》 <p class="ql-block"> 故事里神秘的洞洞，让孩子充满了快乐和神奇，透过报纸上的洞洞，他们快乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。同时，也打开了另一个洞洞世界。</p> 延伸活动《洞洞建筑》 <p class="ql-block"> 世界那么大，我想要看看。为了扩大孩子的视野，我们利用下午分享阅读时间欣赏了带有洞洞的建筑。我们居住的城市镇江还有著名的山洞：白龙洞，还是我们润州区的呢，看到白龙洞的照片，小朋友们都表示很想去看看。</p> <p class="ql-block"> 一个意外，一次遇见，一个小小的洞洞给孩子们带来一场神奇的探索之旅。原来不光在大自然中，在生活中甚至在我们的身上都存在着各种各样的洞洞，而这些洞洞也时刻在体现着它们存在的价值。孩子们和洞洞的故事仍在继续，让我们期待更加精彩的探索!</p> 教师反思： <p class="ql-block"> 本次课程故事“洞来洞趣”源于孩子们在绘本中的发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，以纲要为指南，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动，构建起探究式的班本课程“洞来洞趣”。课程虽“微”，却让我们看到了另一番广阔的世界.....</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出，“环境是重要的教育资源 ，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而游戏又是幼儿学习的主要方式，因此孩子们在各种“洞洞”游戏中又深入了解了洞的另一番天地，从而获得最直接最丰富的有关“洞洞”的乐趣和作用。</p> <p class="ql-block"> 在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续.....</p> <p class="ql-block">图文编辑：朱培培</p><p class="ql-block">审核校对：徐 苗</p><p class="ql-block">最终审核：线飞行</p>