共研儿童阅读，助力幼小衔接——2022年海南省儿童阅读推广教师省级示范性培训简报（四）

谢老师

浓浓的夏意掠过，教研的脚步走来，绿意盎然的季节承载着满满的学习动力。6月30日，“2022年海南省儿童阅读推广教师省级示范性培训”活动步入尾声，来到了活动的最后一天，学员们的学习热情不减。让我们继续走进活动会场，感受学习的热浪。 今日活动由海口市滨海第九小学小陈丹丹老师主持，活动围绕“儿童阅读视野下的幼小衔接”分四项内容进行:一、小组研讨交流；二、学员代表汇报；三、培训活动总结；四、后期幼小衔接活动的部署。 思想碰撞:小组研讨交流 本次培训活动全体成员分为五个小组，以小组为单位进行主题沙龙的研讨交流，每个小组的成员教师针对自身教学实践，并结合前几日的学习收获，充分表达了所学所获，每位教师都积极发言、畅所欲言，大家在热情的交流研讨中进行了充分的思想碰撞、精神陶冶。 成果提炼:成员代表发言 学有所思才有所获，将所思所获分享出来就是集体学习的力量与精华。在两个小时的研讨交流之后，每个学习小组的学员代表进行了本组的学习研讨汇报。 第一学习小组由澄迈县福山中心幼儿园陈小文老师代表发言，陈老师从图画书儿童文学作品阅读策略、幼小阅读活动设计、幼小衔接联合教研活动设计与实施、通过亲子阅读建立有效衔接的学习准备和适应四个方面展开分享，同时，通过一个个具体的课例、一本本有趣的绘本、一场场巧妙的活动设计进一步论证了小组的观点。 第二学习小组由定安县第二小学梁玉叶老师代表发言，从现实问题出发，针对小学一年级教学上遇到的难题，以及学生在幼小衔接过渡方面所遇到的困难，根据这几日培训所获，结合组内讨论交流的观点，进行了真诚而详细的成果分享。并指出今后会认真利用好班级图书角和学校图书馆，努力为学生打造一个良好的阅读环境，同时充分利用课余时间发动学生去阅读。 第三学习小组由海南机关幼儿园陈玲老师代表发言。陈老师从发现问题、解决问题的角度出发，提出了学生不懂如何阅读、教师不懂怎么教阅读、时间利用不合理、阅读教学质量不高等多个问题，对问题进行分类并解答。阐述了组内关于抓住每日阅读时间，做好阅读环境创设的观点，并提出了充分利用家长资源的看法。从问题中寻找解决办法，将办法付诸于实践。 第四学习小组由乐东教育研究培训学校石丽红老师代表发言。石老师综合组内探讨交流的思想成果，从幼儿教学与小学教学的相同点与不同点出发，指出两者教学的相同点在于重倾听、重思考、重表达，而不同点则有学生学习形式上的不同、教师阅读策略方向上的不同等等。最后分享了几点建议：幼儿园要注重孩子阅读习惯的培养，小学教师在教学过程中要学会给孩子搭建支架，把课堂阅读主动权交给孩子。 第五学习小组由三亚市第一幼儿园吉静雯老师代表发言，吉老师思路清晰、表达自然，从阅读目标、阅读环境创造、阅读组织形式三个方面进行汇报，分别从5～6岁幼儿、一二年级学生两个学习群体出发，关注学情，落实目标，提出了图书来源可以从发动社会资源的角度入手，拓宽图书来源渠道、丰富图书资源量，以大量的儿童阅读推动幼小衔接，助力孩子顺利成长。 五个学习小组的学习汇报各有侧重，大家在学习中交流，在交流中收获，所有成员教师都对儿童阅读视域下的幼小衔接有了更深的理解与思考。 阅读，不是硬性的规定，不是绑紧的绳索，而是像候鸟在冬季向南方迁徙，像鱼儿逆流而上回到故乡，是一种自然的需要，一种放松的状态。 点睛指导:培训活动小结 活动第三项，由海南省教育研究培训院学前教育教研员吴海虹老师进行活动总结，吴老师围绕“早期阅读，助力幼小衔接”这一话题，指出要关注幼小衔接与阅读中儿童发展目标，并强调儿童是主动的阅读者，是主动的学习者这一观点，倡议老师们有所行动，做儿童阅读的推广人。 行胜于言:活动实践部署 活动的最后，由海南省教育研究培训院关心凤主任做了后期幼小衔接活动的部署，关主任首先对本次全体参训老师认真的学习态度表达了积极的肯定，并从小学教学的视角，对儿童阅读视域下的幼小衔接应该怎么做补充了七点建议：一、心中有标，做好指南与课标的衔接；二、眼中有人，读懂两个年龄段儿童的特点；三、心中有爱，打造儿童自由舒心的阅读环境；四、与书为友，引领儿童自由舒心的阅读环境；五、手中有法，教给儿童好用的阅读妙招；六、脑中有招，让儿童每天都主动沐浴在书香中；七、持续发力，营造推动儿童坚持阅读的生态。 关主任提出，所有参训教师要做到榜样带头作用，将本次参训所学所思付诸实践，以儿童为本、阅读为径，助力幼小衔接。 培训的时间是有限的，阅读的道路是漫长的，让我们学以致用，且行且思考，且行且完善，联合教研，共研阅读，以儿童阅读助力幼小衔接，做好孩子们的阅读“点灯人”。 文字编辑:谢婷婷图片拍摄:吴春华内容审核:黄艳石丽红