秉承初心，未来可期//淮阳区实验中学名师工作室开展六月份集中活动

淮阳区实验中学

互动

师生

学生

课堂

教学

课堂教学

教师

老师

探究

名师

时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。6月30日下午，淮阳区实验中学名师工作室在办公楼502会议室开展六月份集中活动，教务主任马蜻、名师工作室主持人梁晶出席活动，名师工作室各位成员参加本次活动。本次活动由梁晶主持。 活动一：分学科汇报六月份研修课题“课堂上师生互动方式的探究”

语文老师

李楠楠老师首先分析了目前的语文课堂师生互动有效性不高的原因，然后着重阐述师生互动有效教学策略：营造良好的互动氛围；引入课程延展内容，实现师生间点评分享式互动；教师应当为学生搭桥，创建一个知识网；要把握好互动环境的创设以及互动中的激励措施等。互动的高中语文课堂，更能彰显学生的个性，激起学生积极参与的兴趣，让学生更乐于探究，从而提高课堂教学质量。因此，作为新时代的高中语文教师应不断探索，提高师生互动的有效性，为学生更好的发展做出努力。

语文老师

梁晶老师从师生互动的意义入手，指出课堂互动是以人为本的，在教育思想和合作研究理论指导下，构建一种能使师生共同参与的教学模式，并重点论述师生有效互动的形式，分为双向型、多向型、网状型，在实际教学中，这三种互动往往交织在一起，缺一不可。“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”是我们新课程所要求的互动的理想境界。

数学老师

李俊涛老师从高中数学课堂师生互动的意义、存在的问题着手分析，而后重点阐述高中数学课堂师生互动的策略：建立良好的师生关系是课堂互动的前提；转变角色意识是课堂互动的保证；设计小组合作学习；形成“自主探究”的模式；提高互动实效性教学设计的研究。高中数学课堂师生互动策略的研究，建立了良好的师生关系，促进教师教学方式的转变和教师教学观念的更新，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，有利于学生学习技能的培养，促进师生之间、生生之间的有效互动，有利于提高课堂教学效率，促进师生共同发展。

英语老师

冯坤老师主要从互动式教学以及本质等方面谈了自己的见解，重点论述了高中英语互动式教学设计中应该遵循以下四大原则：实践性原则、主体性原则、互动性原则、思维性原则，并结合具体的教学案例分析了师生互动教学活动。高中英语互动式教学设计要求教师立足于学科核心素养，设计相关的教学活动来促进师生之间、生生之间以及教师与教学相关的互动、交流，以培养和提升学生的综合素质为目的。

英语老师

石海彦老师从课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用重要性、存在的问题等角度谈了自己的见解，着重论述课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用策略：营造互动教学氛围，加强课堂学习引导；加强自主学习能力，科学开展小组合作；发挥教师主导作用，提升课堂交流效率。英语课堂互动教学模式的应用，对高中英语教学是一个全新的尝试，是一项有效的举措，高中英语课堂上提高师生互动频率，重视课堂互动教学的重要性，将会进一步提高学生的口语表达能力和阅读能力。高中英语教师要建立和谐师生关系，掌握学生的学习规律及心理特点，实施有效的、多元的互动教学策略。

政治老师

郭妍妍老师从思想政治课师生互动的必要性角度，分析在课堂教学中教师与学生应该形成一种平等、共享、包容的学习氛围和互动关系，并重点论述课堂讨论师生互动、情景创设师生互动、巧设问题师生互动、总结评价师生互动等几种互动形式。师生有效互动有利于形成教学相长的局面，即有利于师生之间的双边交流，又有利于学生主观能动性的发挥，同时还可以促进学生身心的健康发展。

物理老师

张传霞老师从互动教学与物理核心素养的关系以及目前高中物理课堂教学中师生互动存在的主要问题等方面谈了自己的看法，并就高中物理课堂教学中师生互动的策略做了重点阐述。我们要在教学设计上下功夫，突出探究特色，形成互动风格，还要创设实验探究情境，训练学生实验思维，发展科学探究能力。通过解决实际问题，创设问题情境，教会学生身临物理情景，建构物理模型。教师应该着力打造物理课堂，借助课堂互动，提高学生的参与效果和学习质量。 活动二：读书分享《讲课的艺术》 名师工作室主持人梁晶以及成员郭妍妍、张传霞等老师分享了自己的读书心得，本次分享的内容是《讲课的艺术》。本书主要从说课准备、精心设计与组织说课材料、幽默为教法服务、情感学法说课、辅助教学程序、互动教学目标、应对说课失误和总结说课经验等方面来进行铺垫和阐述。良好的讲课能把理论与实践结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是一种使教研能力不断提高的有效途径。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师真正成为“有知识、有能力、有文化”的教师，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分提高课堂教学的质量。 活动三：微型课观摩课题《楞次定律：感应电流方向的判定》

张传霞（物理）

（一）课程出彩之处：
1.教学目标的设置高度体现物理核心素养与课程目标融合。
2.教学基本功扎实，教态自然，复习导入新课，启发引导式教法非常成功；课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生学习的积极性。
3.讲解知识层层递进，环环相扣的方式使同学们熟练掌握内容和解题的方法。练习设计针对性很强，很好地巩固了所学知识。
4.多次实验演示，注重学生体验，让学生亲自试验。实例典型，贴近生活，及时拓展，易于学生理解。
5.注重知识产生的过程，善于引导学生发现问题，总结归纳；善于给予学生学法指导；学生兴致高，积极参与课堂，教学效果好；设疑导入，前后呼应，把抽象的问题直观化。
（二）值得商榷之处：
1.上课时，学生分组实验还应该多给点时间。讲解楞次定律应用时，最好让学生先根据所学知识去分析判断电流的方向。
2.课件字体稍小，学生活动之后没有激励性评价，在课堂上还需要进一步加强与学生的互动，让学生能更积极主动地去摸索。
3.练习讲解时把课堂应该彻底交给学生，最后给予评价会更好。 活动四：确定七月份研修主题“核心素养背景下有效教学方法的探究” 经过名师工作室成员共同商讨，确定七月份研修主题为：“核心素养背景下有效教学方法的探究”。 写字要一笔一划，做事要一步一步。正如我们的教研活动，真正做到了一步一个脚印，踏踏实实地做好教育。本次活动持续两个多小时，名师工作室的全体成员将带着夏天的热情与激情，秉承初心，在教学教研之路上砥砺前行，积极进取，为教育事业贡献自己的一份力量！ 总监：侯家奎

编辑：李楠楠

图文：李楠楠

审核：代小坤 马蜻