聚焦新课标赋能新课堂——语文学科经验交流

止戈

绿树浓荫，蝉鸣渐起，在这充满活力与热情的季节，北二分全体语文教师，乘着新课标学习的热浪，围绕“聚焦新课标赋能新课堂”，展开了如火如荼的交流…… 分组交流 课程标准是教师教学工作的风向标，我们一年级语文组老师们结合新课标把自己本学期以来探索到的方式方法通过具体课例与大家分享，从单篇作业设计到单元作业设计，从识字版块、阅读版块到口语交际以及写话版块进行深入交流，每位老师都收获满满。为今后的语文教学打下了坚实的基础。 一年级组 2022年新发布的义务教育语文课程标准中对作业设计、学业质量标准提出了新的要求。研读课标，细化教学，我们二年级组的语文老师们在教学实践中不断地思索、探讨，从激发孩子的学习兴趣，提高作业质量入手，在作业布置方面创新更用“心”，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，以学生的发展为本，学好语文，用好语文，提高语文素养！ 二年级语文组 指缝太宽，时光太瘦。不知不觉一个学期过去了。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。新课标下如何赋能新课堂，提高教学质量？家人们齐聚一堂，各显其能：多感官参与，分层弹性设置作业，加强实践作业的设置……一个个生动案例，使我们收获满满。我们相信，在总结本学期工作经验的基础上，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉！三年级组 规范预习内容，小组合作学习，作业自主学；融通生活外延，课内课外共鸣，作业即生活；创新作业形式，提倡创意表达，作业趣味化；营造真实情景，贵在交际运用，作业实践化。四年级组依据新课标精神，让作业设计为课堂教学提质增效助力。四年级组 深耕细作笃前行,一朝收获终有成。勤于耕耘，终有收获。学期末五年级语文家人互相分享本学期教学经验，共同讨论教学方法，生成教学智慧。读写训练有方向，针对语文素养设计读写训练点，如课文仿写、补白或改编；重视词句段运用；阅读训练有方法，在练习中渗透学习方法；字词练习有计划，提前梳理训练点。教学过程前期铺垫，后期自然收获精彩。用心把工作做细致，学习不止，步履不停，充实自己，勇于尝试，进而影响孩子。 五年级组 如何精准设计作业，助力课堂教学，切实提高学生能力，本学期六年级语文组的家人们做了多方面的探索。基础知识勤巩固——通过听写、默写、描述猜写等方式使学生熟练掌握；积累运用重拓展——对于全册书要求掌握的积累运用板块，采用语境填空，情景演绎的方式熟练识记，灵活运用；阅读能力专题练——结合学情通过不同内容、角度、文体进行专项练习，提升阅读能力；习作教学分步练——从审题、解题、选材、练写、交流评改到再提升进行分步练习，切实提高作文能力。分层作业促进学生学习的积极性，专题训练的方式，有针对性的提升学生的能力，扫除知识盲点。匠心独运的作业设计体现着老师的智慧，激发了学生的学习热情，提高学习效率，促进了学生成绩的提高。六年级组 教师感悟 悦分享共成长忙忙碌碌的一个学期即将结束，我们一年级组的语文教师齐聚美茵，彼此真诚分享自己的经验，一下午的学习收获满满。今天下午先由老师们分享了在作业设计方面的做法。语文教学的三大模块：生字、阅读、作文一直是我们主抓的方向。那么如何从单元整体角度去抓？大家纷纷分享自己的方法。课前学习设置预习单加多元评价表，课堂作业中生字书写统一规范，课后是连线、仿写词语和选择正确拼音等巩固型作业。通过自己如何制定计划，如何实施，在实施过程中遇到的问题以及怎样解决，分享给大家经验，真正让我们拿来可用，给课堂赋能。接下来老师们围绕识字、写字、阅读、写话等方面畅所欲言，毫无保留地分享自己的宝贵经验。为了鼓励孩子们多识字，老师们各展其才，分享了制作识字小报、查字典比赛、猜字谜识字、儿歌识字等方法，还带领孩子们玩转预习闯关卡、制作汉字纸牌，孩子们边玩边学，在轻松愉快的氛围中学到了更多汉字。在写字方面，我特别欣赏黄利花老师的做法。她特别重视对学生做好示范，每课的写字书都是自己先写，再给孩子们做好展示。在阅读方面，老师们利用班级图书角、读书分享会等，将课内阅读和课外阅读相结合，激发孩子们的阅读兴趣。其中张文晓老师为了让阅读更有持续性，还鼓励孩子们进行亲子阅读、师生共读。更让我吃惊的是有老师分享他们班的孩子已经开始每天坚持写日记了。 每次总结，每次交流，对我们来说，都是难得的学习机会，“取其精华，为课堂所用”，相信在新课标引领下，我们的课堂会更高效。 一年级组白雪平 新课标新理念 “心”作业2022年新发布的义务教育语文课程标准中对作业设计、学业质量标准提出了新的要求，细读课标，我们二年级组的语文老师们在教学实践中不断地思考，探讨，今天下午的交流我被震撼着，同时也在学习着。老师们各有妙招，从提高孩子的学习兴趣，提高作业质量入手，在作业布置方面做了很多创新。比如，作业以游戏闯关的形式进行，这既能激起孩子们的竞争意识，又能满足不同程度孩子的需求，实现了因材施教。还可以画一画，唱一唱，演一演，灵活地完成作业。表演课本剧就是很不错的选择。想起在教授《青蛙卖泥塘》这一课时，我也让孩子进行了课本剧的表演，孩子们充分利用课余时间进行排练，课间总是能看到他们聚集在一起练习剧本的身影。展示的过程中我惊喜地发现，每个角色孩子们都拿捏得稳稳的，甚至还给他们都配上了专属动作，整篇课文有些孩子竟然一字不落地背诵下来。想想平时就连短短的古诗，还有同学在背诵时怨声载道呢，这次根本不用我的督促，这可能就是兴趣促使的巨大力量吧。让我头疼的枯燥的生字听写，今天似乎终于找到了解决的办法，听写前先用生字卡片做游戏也是好办法，生字按照结构，或者偏旁归类，同桌之间先交换认读，极大提高了生字听写的趣味性，又变相地对彼此进行了监督，真是一举两得。当然还有很多实操性很强的方法特别值得我借鉴，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，以学生的发展为本，学好语文，用好语文，提高语文素养，培养学生的参与意识和探究意识是我以后应该努力的方向。作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功，在以后得教学工作中，我将继续不断摸索和探究。 二年级张梦媛 心中有课标脚下有方向时间流逝，永不停歇，一切都在更新，我们也在成长。在“聚焦新课标，赋能新课堂”主题的引领下，三年级语文老师们敞开心扉，交流分享。作为一线教师，我们深知新课标聚焦核心素养，强化育人导向，强调优化课程内容结构，其中，“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”等培育目标，对我们定位教学目标有着深刻的指导意义，在具体的教学实践中，我们要做到整合资源，精心备课，关注学生主体，突显儿童本位，用心设计板书，系统梳理知识，注重习作指导，提高写作水平。在未来的教学中，我们将遵循新课标这座灯塔，精心做好作业设计，践行新课标理念，在实践中思考进步。总之，“心中有课标，脚下方有路”。语文教学任重而道远，一次交流分享，便是一次思想切磋，是总结分享，也是反思提升；是经验教训，也是整装待发。教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂，我们终会在新课标的指引下，上好每一节语文课。 三年级组杨琼 课标引领巧设计，趣味盎然活课堂新课标的出台，给了老师新的方向。今天下午，一场“学习新课标赋能新课堂”的教研活动，在美茵校区井然有序地进行。老师们依据学情和新课程标准，围绕单元语文要素，从学教评一体出发，巧妙设计适合语文课堂活动和形式丰富的作业，激发学生的学习兴趣，赋予语文课堂新的生命力。具体表现在以下几点转变。一、尊重学生，从学生的角度设计作业增强趣味性作业，取代机械性作业。老师能从培养学科兴趣出发，从学生的兴趣出发，设计阅读游戏、古诗接龙，激发学生背诵古诗词兴趣。利用作文纸，让学生为自己的作文插画，最后合订成学生自己的文集。结合乡村生活单元，语文要素，设计画一画作业，体验农村生活。二、尊重课标，从综合性实践性设计作业作业设计生活化，追求学习与实践相联系。设计生活化作业——通过“搜集资料，分享故事，看视频谈感悟”等活动，阅读古人勤奋读书的故事，感受古人勤奋刻苦的精神，激发学生对语文学科的兴趣。围绕第六单元要素，设置开放性问题，学生自己发表自己的看法，激发学生积极参与课堂。搜集资料作业，课堂交流分享，互相聆听他人资料，博文广识。设计有兴趣的作业，依据学生个性特点，自助选择作业。 语言文字积累与学习任务群。学生小组为单位，设置学生课堂讲授的生字。学生提前认领自己要讲的汉字，自己查字源，演变过程，让字理助学，解决易错易混淆的生字。学生为了讲好生字，会提前预习生字，在预习中，他们会遇到问题，自主查阅，无形中调动了学生学习的积极性。 这样的作业激发了学生学新知的欲望，分享中体验成就感，培养他们的自信心，学习的主动性。三、尊重自主性，变模板式作业为自由选择作业学生依据自己的兴趣和特长选择作业，满足了具有不同特长、爱好、兴趣的学生的个性化需要，增强了作业的灵活性。依据新的学业质量标准，设计完善的评价体系。抽号讲解难题，分享优秀作业。 纵观今天的交流，老师们都能从学生的兴趣学情出发，尊重学生的自主性，依据新课程标准，设计“积累运用，阅读鉴赏，表达与交流，梳理和运用”四个层面的作业和实践活动，使新课标解读与作业设计有很大的契合度，给课堂注入了生机和活力。 四年级组谷红利 巧设作业助力精彩从“双减”政策出台，到新《课程标准》的颁布，教育形势的变化，让我们一线教师必须重新审视自己的教学，如何做到在保证教学质量的同时为学生减负？五年级语文组家人齐聚一起，聊困惑，谈收获，更有潘校长和王主任为我们分享妙招，传授技巧。字词是基石，高年级如何把握庞大的识记量，减少学生的出错率，有家人的分享令大家拍手称赞。每一课的重难字词课前整理成小纸条，课堂占用几分钟，随机检测，节省时间，提高效率。人要实现由自然人向社会人的发展，必然需要学以致用。对此，很多家人设计的实践性作业就能够发挥它的独特优势。我们五年级戏剧节的课本剧《草船借箭》《田忌赛马》给老师们提供了很好的教育契机，孩子们充分发挥主观能动性，把课文改编成角色丰富、台词考究的剧本，这也更激发了孩子们要演一演的热情，戏剧节后，同学们在班里还改编、表演了《摔跤》《两茎灯草》《武松打虎》《杨氏之子》等。表演课本剧其实就是另一种形式的情景教学，只不过学生置身其中，对课文的理解也会不一样。很多学生喜欢绘画，学习第七单元的课文后，有老师就让学生根据课文中的文字去画一画威尼斯小艇的样子，让学生直观地去感受小艇的长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。让学生自由想象，通过画笔去展现牧场之国的宁静、祥和。只用黄色的画笔去画夕阳下的金字塔，让学生感受一种颜色笼罩整个画面的那种震撼。习作教学是最令大家头疼和迷茫的板块。幸好有潘校长和王主任两位大咖给我们传经送宝：班级作文小报，人人参与；依据课文形式设计说明文手抄报，张张精彩。转变常规思维方式，制作作文金句海报，与家长沟通用“巧”劲儿，充分发挥家长的力量，家校合力，为孩子们展示自我提供广阔自由的舞台。一下午的交流探讨，学习切磋，让我不禁再次深切体会到：作为一线教师，一定要积极转变学习方式，丰富学习活动，开放探究空间，让学生高效读、写、练。 五年级吴孟娜 设计“智慧”作业，助力课堂教学作业是学生学习过程中不可或缺的必要环节，对其学习兴趣的培养，学习效果的落实、检测以及核心素养的发展都是极为有益的。现阶段，新课标的施行以及“双减”政策的落实，都要求我们进一步提高认识，科学合理的创设语文作业新形式。家人们在一下午的交流中，畅谈得失，相互学习，使我对此也有了更为深刻的认识。搜集查找资料是大家预习环节较为常见的作业内容。不少家人都提到如第一单元“民风民俗”主题、第二单元“外国文学名著”主题、第三单元古诗的学习等，都会引导学生在课前进行资料查找:各地习俗、名著的创作背景以及对诗人的简单了解等，以便于学生解决初读中的难点或疑问。多元方法抓基础落实。家人们在此方面的作业设计可谓八仙过海，各显神通:或进行基础闯关完成看拼音写词语、辨别形近字的练习；或巧借“精彩两分钟”进行“历史成语故事”分享；或通过“最美书写达人”等参与默写巩固积累。作业自助餐更是体现了分层设计对学生个体差异的尊重。创新作业促乐学好写。结合“快乐读书吧”制作设计有梯度、多层次、侧重点不同的特色学习单；结合口语交际进行班级辩论赛；结合红色主题单元分工合作完成小诗集的制作；结合传统节日进行纪录片拍摄、分镜头评选展示等，让学生多角度感受理解传统文化……“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于如何构建语文作业新形式，探究作业设计策略，我们任重而道远，唯有不断探索，不断努力！ 六年级张纪萍 语文教学遇到新课标，改变已在发生；“仁智之见”的思维碰撞，激起“新鲜璀璨”的火花。积极学习，撬动自己的认知，汲取新鲜的血液，让我们所有的一线小语人，步履更加坚定地走向未来、相约美好……