“聚焦新课标，赋能新课堂”---2021-2022学年第二学期数学学科经验交流

淡颜

随着新课程标准的颁布，作业设计和作业实施质量成为了提升教育质量的重要抓手，同时也是衡量新课程改革成效的有效尺度。 6月30日下午，北京第二实验小学洛阳分校2021——2022学年第二学期期末数学教学经验交流如期而至。本次交流的主题是“聚焦新课标赋能新课堂。”全体数学组家人结合自己深度研读新课程标准后的收获和反思，分享了新课程理念下作业设计的一些实践和想法。 新课标导向下，作业设计要在科学、合理的基础上，同时兼顾多角度、多维度：源于生活，展现趣味性；百家争鸣，倡导多样化；思维提升，体现开放性；加强实践，体现应用性；崇尚自主，凸显多层性。从而达到让学生的知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展，成为学生成长的助推器。 一年级组 　　我们在布置作业时经常出现缺乏知识梯度训练、形式单一、内容局限、评价形式固化等问题，如何在减轻学生课业负担的同时，又能提高学生的数学能力呢？二年级组的老师们认为可以画思维导图，整理单元知识点；作业多维度，有层次，具有开放性，提升学生能力；开放作业的情境、内容、形式；提高作业质量，重视实践作业，以讲代练提高思维，关注易错点。作业设计要基于学生能力的提高，学生思维的发展，数学核心素养的提升。 二年级组 　　数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续。科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径，我们要不断进行自我提升、树立新型作业观，让数学学习变得生动活泼，有滋有味。 三年级组 　　面对新课程改革的挑战，我们四年级组的数学教师，关于新课标理念下的课堂教学及作业设计进行了思考和分享，从基础教学，到创新教学，从传授为主，到共同探究，以新课标为思路，让学科教育更加全面化，生活化，激发学生思考、创新、想像等多种能力，融合学校教育理念，让不一样的孩子有不一样的精彩！ 四年级组 　　五六年级教师围绕学科素养,整体设计课内外的学习活动，力求做到优化作业内容，丰富作业形式。重视一题多解、一题多变类型的训练，重视知识点对比练习；鼓励自编自创习题，督促整理错题集，引导梳理归纳，制作思维导图；作业内容要分层，作业量要分层，及时调整优化，促进整体提升。精心设计促进全面发展的作业，培育必备品格和关键能力。 五、六年级组 　　 聚焦新课标作业设计巧 本学期是全面落实2022版新课标的第一个学期。新课标背景下，作业设计要在科学合理的基础上兼顾多角度，做到源于生活，展现趣味性、思维提升体现开放性、加强实践体现应用性。让学生的数学知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展。这对新教师来说是个巨大的挑战，大家都在不断的探索。今天借学校《聚焦新课标，赋能新课堂》数学学科经验交流，让我有了学习的机会，听了之后收获满满。 我参加的是一二年级组的经验交流，依据新课标要求，结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题，形成初步的数感、量感和应用意识。大家通过仔细学习新课标，在数学作业设计上下功夫，如：一年级老师根据孩子们活泼好动的天性，采用数学趣味游戏，手动操作活动等形式，将数学与孩子们的日常生活紧密联系起来，让趣味性和实践性有效结合，让孩子们在闯关中玩，在闯关中学，感受数学学习的乐趣。 二年级老师把数学作业融入课堂，分层设计作业，难度上重拓展，帮扶潜力生。采用思维导图复习单元知识、开放性题目作业，答案不唯一，数独九宫格推理性作业，超市购物建立量感等，多样化设计作业，并注重数学情感培养，以讲代练，使学生爱上多彩的数学！  对新课标的学习一直在进行，我们一直在行动，最好的学习时光在路上，我们会边实践边反思，不断创新，真正做到“新课标”要求。                           一年级吕婷婷 　　经验分享学习成长 本学期我们数学组多次组织教师集体学习《义务教育数学课程标准（2022版）》，2022版数学新课标是我们教师工作的一个指导纲领，它为教师教学、学生学习、教学评价等教育行为指明方向。“双减”政策的实施以及新课标的出台，作业布置对教师的要求更高！本学期期末教学经验总结，我们以“聚焦新课标赋能新课堂”为主题，探索分享作业设置方法。 本次经验分享，每位老师依据自己教学经验各抒己见，她们的发言有理论的知道，有实践的感悟，有经验的累积和提炼，听后使我收益匪浅。其中毛香利老师的的经验分享从教学实际出发，提出设计作业的作用，首先作业是检验学生的学习效果，让学生自知在哪些方面还存在不足；其次作业也起到巩固知识的作用；作业也有拓展应用，举一反三的作用；最后作业反馈教学结果。毛老师提出在设计作业时要考虑以题组的形式呈现，进行适当练习，学有余力的学生，还能自己编一组同类型的题目。布置操作性作业时，教师要从旁指导，讲明白操作方法，让学生清楚知道操作性的过程，这样才能在操作的过程中实现教学目标。以讲代练形式的作业，可以让教师发现学生在思考问题过程中存在哪些问题，这样可以一针见血帮助学生改正问题。此外，布置作业时要关注易错点，突破重难点。 通过多次新课标的学习，逐步提高数学老师对新课标的认知水平，为教学提供了方向性引导，为老师们的专业成长提质赋能，也让老师们深深意识到，心中有课标，脚下方有路，我们要将新课标的理念根植于心，脚踏实地、开拓创新，在教学实践中遵循着新课标这座灯塔，乘风破浪，探寻最美教学风景。 二年级黄琼 　　指向核心素养的作业设计 今天下午我们三、四年级的数学老师聚在一起，进行教学经验交流，这次交流的主题是——新课标下的作业设计。 学生完成作业的过程，实际上是从有教师指导的课堂教学过渡到没有教师指导的学生自主学习的过程，对学生的学习兴趣、自主学习能力、自我复原力、自控力、专注力、时间管理等素养提出了一系列的要求。作业具有培养学生核心素养、评价诊断学生核心素养发展水平的双重功能。因此教师如何设计与实施体现核心素养导向的作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，而且是落实“双减”政策的关键所在。此次数学课程标准的修订强调以核心素养为主轴，以问题解决为目标，有效归纳整合学科知识点。 作业设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师有扎实的功底和深厚的沉淀，并不断进行自我提升，正确树立新型的数学作业观，更新教学观念，以学生的发展为本，加强作业的改革，在平时设计作业时避免“题海战”，防止“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。 三年级组牛召丽 转换新思路，践行新课标他山之石，可以攻玉。今天下午中年级组的家人汇聚一堂，进行了以《聚焦新课标，赋能新课堂》为主题的教学经验梳理分享。《数学课程标准》提出了数学的核心素养。小学阶段核心素养主要表现是“数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”。小学阶段学生的思维以具象为主，核心素养的表现侧重于意识，即基于经验的感悟。核心素养及其表现的明确提出，为课程目标的确定、课程内容的结构化调整以及教学方式和评价方式的改革奠定了基础。新课标的实施体现整体备课观，主题单元教学整体设计，分步实施。主题单元可以是教材中的教学单元，也可以把教材中几个教学单元组成更大的单元。以突出数学内容的主线以及知识间的关联性，在此基础上，对教学单元整体进行循环改进的动态的教学设计。整个单元的设计，知识不再是一块一块的，而变成一层一层的。主题单元教学设计可以更有效的实施在新授课，让学生整体的认识数学学科，建构知识体系；问题情境创设，尤其是“靶向情境”的创设，可以用来让学生学习整合多种学业获得，并对之进行评估。两个结合在一起，对学生核心素养的培养应该有更积极的帮助。在整体单元作业设计的过程中有最基本的三条原则：第一，明确作业的起点。要对学生的知识、技能、素养现状做学情分析，进而确定作业的起点。其次，明确作业的终点或目标。作业的目标要服务于课程标准和促进学生核心素养的养成。第三，明确作业的具体内容。一个是要明确自身学科的结构和层级。教师在设计作业的时候，需要紧扣单元的知识、能力、品格以及素养。另外教师还需要去考虑作业的层次性和递进性及跨学科作业的结构及层次。最后在整个单元作业的设计过程当中，教师还需要关注到思维品质的培养。因为思维品质是训练学生思维与能力的一个突破口。我们老师要抓住知识、方法间的“渗透”与“迁移”；引导学生发散式思维、立体思考，培养学生一题多变、一题多解、一题多问、多题归一的能力；教给学生灵活选择研究对象和解决问题的方法，并加以训练；帮助学生形成事物的正确的动态图景；使学生掌握事物的辩证关系。最终达到学生面对一个题目时可以从多个角度去思考，可以找到多种解法，实际上就是对这个问题的本质进行了把握，可以灵活地去处理每个问题。 四年级组王朋艳 　　　　新课程标准下布置作业的艺术 美茵校区内，五、六年级数学教学经验交流进行的如火如荼。在新的课程标准指导下，如何优化作业，使学生的创新精神得到培养呢？不同的人在数学上有不同的发展，每个老师结合自己对“新课标”见解都各抒己见，分享如何将数学作业设计的更加有趣味、有创新性，并针对学生学习程度不同，设计多样性作业。 布置数学作业是一种艺术，每一位老师在作业设计方面都有自己不同的创新方法。高晓静老师在讲解“因数与倍数”一课中，让学生利用这一知识猜老师的电话号码，提高了数学作业的趣味性。张俊玲老师结合生活中学生熟知的小棒和橡皮泥，布置了制作长方体的作业，通过自己动手做长方体，串起长方体各个知识点间的联系，对知识的整体性又一次升华。曹鹏飞老师让学生们用思维导图的形式总结、梳理单元知识，建构知识间的内在联系。 最后杨老师再次围绕“新课标”进行解读，提出要注重教学中课堂内容的整体性和一致性。新课标下，作业设计应结合学生情况设计有创新性作业。  作业和课堂一样，都是教学的重要环节之一。新课标对之后的作业设计与实施起着决定性作用，也是我们在教学的指明灯。 五年级组王玮娜 　　　　学习新课标有感悟，设计巧作业有妙招 五六年级数学组的家人们对新课标进行详细的学习，并把对新课标的感悟运用到自己课堂之中，运用到对作业的巧妙设计之中，人人有妙招，招招有精彩。 老师用精而少的课堂检测，分三步走，为课堂教学保驾护航。每节课针对重难点，精讲练2至3道，一道基础练习，下一道同难度的限时练习，以检测完整做题的熟练度，第三道略微变化条件或数据的变式练习，检测孩子们对重难点灵活处理。 夯实常规的基础作业，计算常抓不懈，同时善于积累，每日一道思维拓展题。做到一手抓基础，一手抓拓展，两手齐发展。 六年级组徐冬霞 　　精心做好作业设计，践行新课标理念，在实践中不断思考进步，让学生在作业过程中获得不断生长的能力，提升数学核心素养，我们一起努力！