当攀爬架遇上篮球——龙泉街道中心幼儿园中七班自主游戏案例

大七班

观察对象：杨馨程、聂语汐、唐函泽等中七班幼儿观察教师：苗老师、张老师、刘老师观察班级：中七班观察时间：2022.6.15-6.30观察地点：户外组合攀爬架区 游戏背景 户外自主游戏开始前，孩子们三五成群地分组讨论：要在攀爬区玩什么游戏？怎么玩？杨馨程跟几个男孩子讨论地热火朝天，他们计划要在攀爬架上玩篮球。让我们跟随镜头看看孩子们精彩的表现吧！ 游戏实录 发现问题：篮球溜的太远了怎么办？ 游戏一开始，杨馨程就组织着其他小朋友，“我们去搬个攀爬架。”“我们去把长板拖过来。”在杨馨程的带领下，小朋友们很快搭好了一个简易的滑坡道。杨馨程自己拿来篮球，蹬蹬蹬爬到攀爬架最上方，开心的把篮球推了下去。很快，他们就遇到了问题：每一次篮球滚下去，都会溜的很远，唐函泽和田忠杭都要花很长时间才能把篮球追回来。 尝试1：增加阻力 孩子们一致认为是地面太滑了，所以篮球才会滚的特别远。于是决定拖来垫子，想让球滑的慢一点。可是当篮球再次从坡道上滚下来时，还是从垫子上面滚远了。 尝试2：放入篮筐 聂语汐想到“看大人们打篮球赛时，篮球都是要投进篮筐里的。”于是，他们把垫子换成了轮胎，把轮胎当做“篮筐”，再次进行了尝试。 尝试3：调整坡度 但是，由于“篮筐”有厚度，篮球并没有像想象的一样直接进“篮筐”，而是被“篮筐”挡了出去。于是，高响又想到了新办法，搬来一个短板，这一次，他们决定把短板抵在“篮筐”上，让篮球顺利溜进筐内。 尝试4：增加两边障碍物 篮球从坡顶滑落下来后，庞舒心发现，篮球可以向任意方向滚动，所以，当篮球滑落下来后，也没有办法准确滚向篮筐，这时，田忠杭想出办法“去搬轮胎，我们把两边挡住不就可以了吗。”大家伙像发现新大陆一样，瞬间由刚刚气馁、不知所措的场面沸腾起来。一会儿，四个轮胎摆便在了坡道两边。 尝试5：减少坡道两边的障碍物 刚解决完一个问题，另一个问题接踪而来。聂语汐发现障碍轮胎中间是空心的，篮球滚下来会钻到轮胎中心去，轮胎多，篮球入筐路程长，增加了篮球入筐的难度。大家发现问题后，想出了解决办法：决定减少两个轮胎，再次尝试。 尝试6：增加篮筐数量 唐函泽大声喊：“当篮球滚下来时，如果小朋友往下推的力气很大，篮球还是会跳出‘篮筐’。”于是，唐函泽又去搬来了一个“篮筐”。两个轮胎并在一起。在小朋友的不懈努力下。终于，篮球顺利的经过坡道滚落到了“篮筐”内。唐函泽在攀爬架上开心的让我用相机帮他记录下这一精彩的时刻。 游戏记录分析与解读 在游戏过程中，孩子们遇到了很多问题，但是孩子们从没有放弃的想法，而是根据自己的小小经验，一步一步寻找材料，推进游戏。他们在游戏过程中不断地尝试、寻找方法、不断总结经验。杨馨程在起初的搭建过程中表现出了“领袖气质”。在由四个小伙伴组成的这个小群体中，号召力很强，发挥着安排、分工、协调的“指挥官”作用。在选择材料上非常迅速，在搭建之前是事先考虑过搭建目的和材料问题的，这也正符合中班幼儿“玩建构游戏时目的性增强，会初步考虑根据需要选择材料”的特点。并且通过最后调整梯子的摆放角度、调整障碍物、增加篮筐数量，完善了投篮的整个过程。 教师支持 问题导向投篮雏形初现，在孩子们满足于当前的简易搭建时，教师利用分享交流时间适时抛出问题：“你们见过篮球比赛吗？”通过问题引发孩子的思考，并引导幼儿针对此问题展开讨论，支持幼儿的元认知过程。资料支持根据大家的讨论结果，老师准备了图片及视频，跟孩子们做了分享。进一步丰富了孩子的认知经验，支持孩子在这个过程中思考明天他们要尝试什么，引发下一步持续探究。空间支持给幼儿充分的探索空间，让幼儿在尝试中去发现问题、解决问题，给幼儿自由开放的游戏环境，尊重幼儿的意见，蹲下倾听，静待游戏发展。经验支持分享环节，教师根据幼儿出现的问题，提供相应的图片、视频，组织幼儿进行个体成功经验的分享讨论，提升了幼儿对搭建“篮球投篮”发生的一系列问题的整体认知。