以爱相约，科学衔接--揭秘“课间十分钟”

花猫小兔

幼小衔接是幼儿园向小学的自然过渡，是全程而全面的衔接。我园根据幼儿身心发展规律实施幼小衔接，努力做到“不提前、不缩减”，守护好幼儿的美好童年。 对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。对于大班的小朋友而言，意味着还有一个多月就要毕业了。所以我们围绕幼儿将要上小学进行了一系列活动。随着主题推进，“课间十分钟”成为了孩子们最感兴趣的话题。为了满足孩子们的需求，我们针对“课间十分钟”展开了探秘活动。 一、“课间十分钟”初探 1.什么是课间十分钟？课间十分钟是小学生活的一个重要环节，根据幼儿兴趣，我们首先展开了讨论。幼儿积极表发自己的见解：课间十分钟是小朋友眼睛休息的时间；是老师放松心情的时间；还可以去和小伙伴去玩游戏…… 2.课间十分钟可以做什么？ 对于小学的生活，孩子们充满了憧憬，有孩子提议我们可以将自己心目中的课间十分钟画下来。于是，一张张充满想象色彩的计划呈现在我们面前：看书、喝水、上厕所、玩积木、出去散步、休息一会、跳绳、做作业、吃点心…… 问题思考：孩子们眼中的课间十分钟是快乐的、自由的、美好的。但在制定课间十分钟计划时我发现，他们制定的计划有一个共同点：就是想要尽可能的在十分钟之内玩完所有想要体验的事情，一起去看看孩子们制定的计划可以实现吗？ 二、课间十分钟初体验 一切准备就绪，我们就开始进行了一次“玩转十分钟”的体验活动。随着游戏的开展，我们发现孩子们会把“课间十分钟”和“随便玩”画上等号，兴奋地和朋友一起玩耍。十分钟很快过去，但问题也随之发生。10分钟到了书还没有归还到书架；玩具还没有收拾好；水杯里的水还没来得及喝…… 问题思考：在体验课间十分钟的过程中，孩子们发现，原来十分钟过起来真的很快，不经意间就已经结束了，但十分钟内孩子们大多只做了单一的一件事。然而我们需要做的是：鼓励孩子亲身体验，从孩子的视角去看问题，以孩子能够接受的方式去一同面对问题、解决问题，从而推动孩子科学经验的积累。 三、课间十分钟有多长 果园说：“我觉得像蛇一样长。”梦梦说：“我觉得像爬我家的楼梯一样……”乐乐说：“我能看完一部动画片”在讨论中我们发现，孩子对于课间十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们对孩子们提出的问题再次进行体验。放上定时器来体验一下十分钟能否画完一幅画；戴上手表体验十分钟能否下完一盘棋并分出胜负。 通过体验，孩子们发现原来十分钟没有想象中的那么长，有些事情不是10分就能完成的，10分钟的游戏是要经过筛选、合理的安排的。那么十分钟在钟表上到底“跑”了多远呢？我们一起再来认识钟表，了解十分钟的秘密。 问题思考：时间本身就比较抽象，对于大班的孩子，对时间概念还比较模糊，但他们对认识时间较为感兴趣，且有丰富的生活体验，十分钟有时候很长，有时候却很短。根据入学准备指导要点，我们要做的，就是给孩子们充分的空间去探索和发现，帮助他们建立积极的入学期待、初步了解小学生活，引导他们逐步树立时间观念，支持他们有意义地学习。 四、小学生的课间十分钟 我们再来听听上小学的哥哥姐姐是怎样合理安排他们的课间十分钟的吧！根据收集到的哥哥姐姐给的建议和孩子们的讨论，我们划分了三类： 生活活动1.喝水：认真上完了一节课，嘴巴一定很口渴，要赶紧喝水壶里的水。以免生病。2.上厕所：下课要立马上厕所，不要把小便憋到快到上课铃声响的时候去，这样上课就会迟到！3.值日：学校会每天安排值日生，下课记得擦黑板，帮老师整理物品。 娱乐活动1.跑步、跳绳2.玩趣味小游戏3.看书、找小朋友聊天。 课前准备活动1.准备下一节课的书本和学习用品。整理好下一节课的书本和作业很重要，如果等到上课了再准备的话就会影响课堂。2.根据课程表要求去相应的教室等待。 思考：短短的十分钟，是后续活动的准备时段，大家一定要合理安排好如厕、喝水、新活动的准备，再适当放松一下。会合理规划自己的课间十分钟对于小学生来说是十分重要的，要让自己的课间活动主次分明。利用好课间十分钟，做好课前准备，自己会更从容，不忙乱！ 五、再次制定计划并体验 哥哥姐姐不会到离教室很远的地方去玩，课间十分钟除了玩，我们还可以做这么多事情。于是，我们一起罗列了在十分钟内可以做的“有意义”的事情。这次孩子们有的戴上手表、有的拿上定时器、有的还拿着沙漏，进行再次课间十分钟的体验。孩子们对自己的课间计划重新进行了规划审视，相比第一次的体验，这一次他们已经能科学合理的规划自己的时间，有计划地做事。 短暂的十分钟给了孩子们一场奇妙的体验，这对他们来说意义非凡。在这一活动过程中，孩子们将会慢慢找到了课间十分钟的最佳方案。同时对小学的课间十分钟有了更深的了解，提高了自己的时间管理能力。我们也期待孩子们带着憧憬、自信、向往去开启人生的又一新篇章。