靶向改进，我们这样做 ——基于省学测数据监控下的浦口教育集团汇报

云水瑶

2022年是浦口教育改革深化年，教学工作改什么，怎么改，改到什么程度，是每位教学人需要明确并用行动回答的问题。经过一个月的酝酿、提炼、修正，2022年6月29日，各集团校兼职研训员、各校教导主任齐聚浦口区发展中心，就本学期来各校放大“省学业水平测试”分析报告的效能所做的大量求真务实、卓有成效的工作开启互相借鉴、思辨碰撞之旅。会议由浦口区教师发展中心徐彪主任主持，分三项流程：抽签汇报、即兴提问、悦纳提升。 第一部分问诊把脉中且思且行 　　各集团校从做法简介、亮点提炼、问题反思、改进措施四个方面进行汇报。 　　新世纪小学教育集团——“三课”跟进，携手共进，共谋优质均衡发展。在研读课标中把握教学改革新方向，在严守课堂中践行教学改革主阵地，在创新课程中锚定教学改革新目标。新世纪小学校长亲自上阵，跟进课标解读，以凤凰母语为平台，开展整本书阅读、文言文教学等专题研究；高里小学根据学生年龄特点，创设低、中、高不同的阅读教学模式；大桥小学请进来，在专家引领下构建“津梁”课程体系，自主开发了《生活中的五育》校本课程。 　　新浦实验教育集团——直面学测：勾勒面向未来的地图。在“细”中抓实常规管理，在“实”中强化质量意识，在“智”中丰富教研形式。桥林小学全力构造“明理智学”课堂，关注学生已有经验，呈现合理真实问题素材，利用大问题或问题群，让学生研之有物，研有路径，研有成果；陡岗小学采用“多彩小标签”将备课中的重点环节、主要问题、衔接过渡语、作业设计等突出体现；新浦实小建设作业资源库巧设精练，实现作业特色化搭建平台，建立学科错题本精准分析。 　　汤泉教育集团——对标找差，探因寻策。努力做到“哪里不行补哪里”，通过教师人格魅力“育心”、创新学习方式“提智”“补”师生关系；通过灵动的课堂“活”教学方式；通过活动“育”学生素养。语文依“法”导读、设“计”推进、多“方”分享，借力快乐读书吧，推进整本书阅读；数学坚持教学常规督查，开展多样的数学活动，形成特色作业推动学生自主学习。 　　行知教育集团——攻坚克难破瓶颈，潜心教研提质量。课堂提质，教研先行，行知小学——“宜生长”三小课堂范式，高旺小学——“力行”课堂范式，石桥小学——“质朴”课堂范式；作业改进，增效提质，集团注重改变教师作业观，重视学生在课堂练习、课后作业中出现的典型错例设计“周周练”，突出针对性、实效性；落实常规，正本清源，借力帮扶，推进主题式研训活动，以课题研究带动教学提升，加强家长学校的工作。 　　南审教育集团——多方位推进。教研方式——反求诸己实地行，研途共融智成长，同学科跨学段、同学段跨学科、中小学青年教师专题融合推进；课题研究——项目领路为儿童，奠基终身促发展；作业管理——聚焦育人提素养，作业设计正当时，常态作业读好书、写好字、积累好演奏“加减奏鸣曲”，课后作业“小切口、大行动”、“小单元、大体系”、“小要素、大素养”演奏“大小协奏曲”；多元评价——评价改革促提升，五育融合齐发展，以过程性评价构建课程与课堂生态圈，以多元化评价拓宽协作共育路，让综合性评价助推学习方式的变革。 　　江浦实小教育集团——跟进省学测：八仙过海显神通。课堂教学——课前特色展示，设计关键问题，探索分层教育，融洽师生关系；作业改革——更新设计理念，严控作业总量，实践设计理念，丰富作业形式，开展设计竞赛；教研方式——搭建教研平台，促进专业成长，依托作业设计竞赛，有效落实“双减”，依托校际优势，加强校际互访；教学管理——虚心学习寻进步，承办活动促提高，编制简报助改进，学习课标求发展；教师培养——制度保障立基，导师跟进化叶，形式丰富似花，教师成长挂果。 　　实验学校教育集团——大道至简。管理模式新突破——级部管理制、骨干培养制、教学、德育融合制协调发展；课程调整新创新——劳动课程从空间上打通课程脉络，跨越前行；教学方式新整合——以学校“兴发慧课”为主线，“两慧四有”核心元素融入吸纳调整；课题项目新抓手——科研兴校、双管齐下；作业评价新机制——跨年级、跨学科作业定制源头减负。从文化入手，进一步改进课堂教学，抓核心，抓薄弱，求突破。 　　各集团针对自身实践，提出了许多共性问题。如教师参加教研活动不够积极，不够主动；钻研教材不够深入，缺乏创新意识；作业设计在跨学科作业的探索、“教学-作业-评价”一体化等方面存在明显短板；教育教学的课标理论理解不够透彻；对学生的评价方式过于单一、枯燥；与家长的沟通不够，导致在教育教学中不能因材施教，对症下药等。并就目前已经施行的提出相应切实可行的措施，保障后续继续跟进式改进。 第二部分思维碰撞中且惑且辨 　　汇报之后就是让大家特别期待的现场提问环节。每一位听众都化身为参与者，推杯助盏，你来我往，险象环生，好不热闹。或就“六部三循环”教研模式细节的追问，以期借鉴；或对二次备课、分层作业的设置刨根究底，解除疑虑；或就某一主题分享共鸣；或对背后工作详询碰撞。大家聆听着，思考着，讨论着，构思着…… 第三部分悦纳提升中且感且论 　　就像课堂需总结般，四个小时的参会你将如何内化于心？点四位老师谈谈感受吧！虽是随机，却都逻辑缜密，侃侃而谈，或从对比优秀做法中发现差距；或就某一点如作业设计至应用的全方位提出自己的看法；或从学校层面上位顶层思考教研模式的改进；或就责任、担当阐述自己的见解。他们的发言像一盏灯，点燃了每位兼职教研员和教务主任的心田，接下来何去何从，该早早计划为宜。 　　最后，徐彪主任进行总结，他认为，教学质量的提升这个名词永远不会变，每一位老师都要往回看，让策略跟进，让策略进课堂，进教研，落实到每一天的学习任务中。质量提升是综合性的系统工程，每一位教育工作者都应需聚焦核心素养，让教育情怀引领事业发展，在课堂上让质量提升落地。 　　新课改，从改课开始；深化教育，从每位教育者开始。道阻且长，惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。从头漫步雄关漫道，浦口教育准备好了！