我的小手真灵巧

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幼儿

橡皮泥

泥工

圆子

教师

老师

安然

内向

玩泥

小班

观察背景:

小班幼儿最爱的就是美工区，最喜欢玩的也是橡皮泥，因为橡皮泥的可塑性强，幼儿可以通过各种方式来满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，在玩泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐。。

观察记录:

实录一:

于景泽和刘安然两个人坐在一起玩橡皮泥， 看到我走过去，于景泽首先举起了他做的橡皮泥对我说:“老师你看， 我做的是小圆子”。师:“这个小圆子是什么啊? ”于景泽: “就是可以的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、 圆圆的。”还没等我说完，乔张林抢先说:“做的是小圆子” ，于是乔张林也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和刘安然看。我对他说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是他把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，他举起一个长长的东西对我说:“看呀， 我做的是面条，给你吃。”

观察分析:

1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。

2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。

3、幼儿的创作欲望较高，刘安然在看到于景泽的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。

4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。

支持策略:

1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。

2、 在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时今不知道要做什么，教师可以给他们一些意见。

观察记录:

于抒晴正把一大块橡皮泥用泥工板切成一小块一小块的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。游戏时间结束后，只见美工区的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。

分析幼儿行为:

小班幼儿在学习泥工时需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来规定的。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们自己能够说出望造的是什么物体。于抒晴则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，而又懒得探索的幼儿。

支持策略:

1.教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师一块搓成团。必要时，教师可手把手的交给幼L如何捏出简单的形体。

2.教师在引导幼儿玩泥时，不仅要教会幼L简单的泥工技能，更要培养幼儿良好的卫生习惯。

3.教师要逐渐培养幼儿良好的上课常规，知道不能随便扔泥，要爱护自己和别人作品，应保持衣服，桌面和地面的干净整洁等。

观察记录:

今天陈博文和刘安然来到捏橡皮泥的地方玩，而且还很炫耀地告诉我:“我做了 一个刺猬!”看到她高兴的神情，我也用高兴的神情说:你们两个真棒，做的这个刺猬真漂亮。”她们听了更加高兴了，他们两个一直玩到游戏结束。在讲评中我特意突出了他们，马语晗笑的很开心。

分析幼儿行为:

陈博文小朋友是个比较内向的孩子，平时胆子很小。但是他是一个很有荣誉感的孩子，也希望得到老师和同伴的关注和定。

在区角活动老师通过多次地表扬和鼓励，引导他认真地投入到一个游戏中去，经过一段时间，他喜欢旁观的状况有所改变，现在十分乐意参加各类游戏了。

支持策略:

1、教师在日常的活动中关注比较内向、比较胆小的幼儿，经常给这些幼儿鼓励和表扬，给幼儿机会在大家面前表现自己

2、可以找一两位比较会玩的、愿意交朋友的幼儿来带领内向的孩子，让内向的孩子能再各种活动中获得成功体验成功。