<p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“和致芳，悦满园”是芳村幼儿园一直秉持的教育理念，在“和芳”文化理念引领下，我们营造出和谐向上的文化氛围，沁润培育着幼儿园的每一个孩子；和芳•悦读课程是基于幼儿的自身生活经验的基础上阅读空间（即环境）自然丰富，让阅读不仅仅局限在文本上，而是将大自然、大社会都拓展成幼儿的阅读环境，让幼儿能多渠道多方位地接受信息。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“和芳•悦读”课程活动中幼儿养成主动学习、敢于探究、乐于创造的良好习惯及学习品质，真正成为学习的主人。为他们未来发展、终身发展奠基，促进其情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 课程缘起 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">我园是百年百部中国儿童图画书经典书系阅读基地，参与北京师范大学教育集团关于百年百部•童心悦读项目；在该项目实施期间我园教师参加线上与线下的绘本阅读教学培训，学习用思维导图的方式分析研究绘本的价值，运用马赛克方法进行阅读实践活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在荔湾区幼儿园“全阅读”工程中，我园教师承担全阅读环境创设组的工作，对公共环境、班级区角环境、功能室环境进行创设，形成幼儿与环境互动的案例。参与这两项课题项目活动为开展“和芳•悦读”课程奠定了一定的基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 理论基础 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">我们在开展研究之前对“和芳•悦读”课程相关理论搜集与梳理，以便更好地指引我们的行动。“和芳•悦读”课程主要依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和全阅读教育理论；《指南》中指出早期阅读可以帮助幼儿展开想象的翅膀，遨游神奇的童话世界；“全阅读”包括：全科化、全面化、全息化、全程化、全体化；“全阅读”教育是提高幼儿的综合阅读能力为直接目的、以培养德智体美等全面发展的新时代中国幼儿为最终目标，实施具有全科化、全面化、全息化、全程化、全体化为特点的早期阅读教育活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上理论，为我们构建“和芳•悦读”课程提供了强有力的支撑，我们更加明确了：“和芳•悦读”课程强调以儿童为中心，根据孩子的需要、兴趣选择教学内容，把目标、内容编织成主题研究的网络，创设阅读环境幼儿主动探索，积极求知，自主建构，自由创造。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 专家引领 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">由专家引领进行了多次的教研活动，对全阅读理论概念进行梳理，共同研讨出阅读与环境的框架；围绕阅读环境的框架结合本园特色构思“和芳•悦读”课程；</p><p class="ql-block ql-indent-1">基于教师开展阅读活动的情况研磨出“和芳•悦读”课程框架；依托课程框架设计教学活动展示并进行研讨后再次对框架进行调整。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 课程实施 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">目前我们的课程实施主要围绕全阅读环境、图书精读、利用环境进行一日生活中的随机阅读、和芳园场景中的阅读这四大模块；</p><p class="ql-block ql-indent-1">““须须”奇遇记”是幼儿在和芳园中的自主探索，自由阅读，发现自己感兴趣的事物并以自己独特的方式去阅读自然，走进自然；在与自然环境探索互动的过程中，孩子的前阅读能力和前书写能力逐渐发展，并形成了亲近自然的情感。“荷花池里的小秘密”和“嘿，蚂蚁”是幼儿自主阅读活动中发现问题，然后寻求多种途径查找答案，激发了学习的主动性和求知欲，为他们打开了一个阅读新世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“夏日甜瓜香”、“一抹茶香润心田”、“花草纸”从对身边的事物兴趣出发，到抛出一个个问题，孩子解决问题的途径逐渐多元化。活动过程中，教师充分尊重孩子的意愿，课程的发展是随着孩子的想法而生成的。“趣玩立夏”和“神秘的空间站”教师在幼儿的一日生活中，捕捉到孩子感兴趣的问题，并以参与者的角色与幼儿共同探讨适时给予他们相关阅读支持。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 课程反思 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“和芳•悦读”课程从构建到实施时间较短，研究不够深入；教师对课程的理解与认识处于刚起步阶段，学习将课程框架细化落地成为一个个鲜活的课程故事；在老师们的摸索下目前形成四种实施路径，相信在后续的探索中我们的视野会更加宽广，期待4+N的路径出现，使得“和芳•悦读”课程更加适宜、有趣，更加有效。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">撰稿｜王攀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">照片｜阅读组成员</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">审核｜谢佩珊</span></p>