学习新课标，提升新理论——燕山路小学音乐、美术、体育课程标准线上培训纪实

燕小—吴丹

近日，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，为更好地领会和贯彻新课标精神，全面了解、精准把握新课标的实质和主要变化，应上级要求，燕山路小学音乐、体育、美术教师在6月29日下午在网上进行了新课标培训暨适应性装备公益展示活动。 活动一：领导致辞活动二《艺术课程标准解读》 　　首都师范大学音乐学院主任郑莉做了《艺术课程标准解读》的专题讲座，从《艺术课程标准》研制背景及主要变化、《艺术课程标准》设计思路与内容解读、《艺术课程标准》给音乐教师带来的挑战、《艺术课程标准》的实施建议四方面详细解读了新课标。 活动三《体育与健康课程标准》 体育专家于素梅做了《体育与健康课程标准解读》，重点解读体育学科核心素养以及如何落实“教、会、勤、练、赛”。 学课标明方向 　　课程标准是教师在教育教学中的指路明灯，引领教学方向。老师们认真观看视频，做笔记，努力把新方法、新理念深化到日常教学工作中去。 研课标谈收获 　　培训结束后，老师们将知识内化于心、将感悟诉诸笔端，交流分享新课标学习心得体会。 美术组： 通过学习《艺术课程标准》，我感受到到新的艺术课程标准更加 1、适应学生发展， 艺术课程标准设计遵循了学生的艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点， 2、聚焦核心素养，组织课程内容 艺术课程标准的设计聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏(欣赏·评述)、表现(造型·表现)、创造(设计·应用)和联系/融合(综合·探索)4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。 3、体现艺术学习特点，优化评价机制 艺术标准的设计围绕了学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任务设计、题目命制、评价方式；强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。 总之，艺术课程标准更加贴合学生的发展，提升学生的综合素养。 体育组： 认真聆听了专家于素梅老师的讲座。新课标完善了培养目标；优化了课程设置；细化了实施要求；强化了育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接性。落实“教会”“勤练”“常赛”新要求、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育。 音乐组： 音乐新课程标准，重在让我们引导学生理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信。在教学中，我们要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，不断积累音乐实践经验，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。 小学艺术教育应该注重学生的身心发展与全面发展，强调热爱美和审美情绪的体验。对于学生来讲，无论是音乐、绘画还是美工制作，都离不开激发他们审美的情绪需要和愉快的情绪体验，从而不断提升学生的核心素养。 　　通过本次对新课标的学习，加深了音乐、体育、美术各组老师对于新课标的理解，同时也明确了在新学期的教学工作中努力的方向，为老师们在新学期的工作打下了坚实的教育教学的理论基础。