高明花蕾幼儿园——“去小学化”宣传美篇

碎花裙°

很多家长对幼儿园去小学化有些误区，觉得什么都不学不是耽误了孩子吗！去小学化不是不学，而是怎么学，要适合幼儿园年龄的教育，而不是灌输性教育。 　　小学化是指幼儿园的管理和教学模式及内容，偏重于小学阶段的学习，重视知识的传授，而没有关注到幼儿的心理及生理发展。例如：幼儿园提前教授汉语拼音、字词、计算等小学课程内容的，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。 　　幼儿园教育应该是注重探索性学习，注重幼儿在游戏中的主动性和探索性。幼儿阶段应注重的八大领域的能力培养是:语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、人际交往能力、空间想象能力、身体各部的运动能力、自我评价能力，自然观察能力。强调玩中做，做中学，学中乐。 　　幼儿园小学化对幼儿的身心健康造成了很大影响。 一、过早的失去了童年的乐趣 游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。小学化的学习方式是不顾幼儿年龄特点只是单调的让孩子写字、算数。剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了他们的快乐。 过早的对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说：“我们一些老师和家长把王子和公主早早的赶出了孩子的童年世界。” 二、对学习失去了兴趣。 过早的教授与其年龄不相匹配的知识，单纯靠死记硬背、写作业，长久下去会使幼儿失去学习兴趣。幼儿不具备学习系统知识的能力，小学化教育让孩子过早感觉到学习的压力，导致厌学情绪的产生。 　　三、缺乏主动性、创造性，变得不自信       小学的学习氛围，小学的学习方式严重制约了幼儿的思维发展。按照小学生的标准要求自己，违背了幼儿认知水平、认知能力和认知规律，剥夺了幼儿玩的时间，主动性和创造性都无法发挥，孩子变得像小大人一样，每天就是学、学、学。       四、幼儿的个性与社会性很难发展。       幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。       五、对身体造成了危害       过早的学习活动剥夺了幼儿动手操作的机会，也就剥夺了大脑神经元和凸触的神经发展。       孩子过早的拿笔写字，孩子手部小肌肉群的灵活度达不到，他拿不住笔，就必须用力的去拿，致使孩子写字，需要比大人花费很多的力气。孩子之所以很痛苦的，还要去努力学习，是因为无法反抗大人，而不是真的喜欢学习。        六、对学习品质的影响。       上小学时，重复的学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业，这样的学习习惯。容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。一、二年级时学习任务较轻，学习难度不大，体现的不明显。到进入三年级时，就会出现三年级效应，成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成，对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。 　　我园在后期的工作中应坚持游戏化教学模式，树立正确的教育观，多给家长宣传小学化的危害，帮助家长消除小学焦虑，从根本上解决问题。 　　幼儿园去小学化不止是还给幼儿一个快乐的童年，更是给幼儿在人生的漫漫路中奠定坚实的基础。