【科学幼小衔接行动策略】——博兴县实验小学幼儿园学前在线教师专题培训

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从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种延伸和过渡。 ——虞永平 培训主题 2022年全国学前教育宣传月主题是“幼小衔接，我们在行动”。基于此，全国各地纷纷制定推进科学幼小衔接实施方案，组织幼儿园、小学、家庭等各方资源积极行动起来，主动探索入学准备教育和入学适应教育的有益做法，共同促进儿童顺利过渡，实现健康快乐成长。幼小衔接一直是幼儿园工作的重点。对于幼儿教师来说，我们可以提炼出哪些宝贵的行动策略呢？6月28日，我园教师相约学前在线，一起聆听卢筱红老师《科学幼小衔接行动策略》专题讲座。 专家简介 　　卢筱红，江西省特级教师，江西省学前教育教研员，幼儿园国家级办学实践指导培训专家，江西科技师范大学硕士生导师，江西省第一批学前教育质量提升计划指导专家，江西省第二批幼儿教育学科带头人。她兼任全国第九届教师专业委员会委员，江西省幼儿教育专业委员会副理事长，江西省教育学会幼儿园园长研究会副会长。 通识学习提升认知 　　一、全面了解《指导意见》，明确工作。 　　卢老师通过思维导图的形式，带领我们从幼小衔接的三大目标、三项重点任务、四项基本原则、五大举措进行了梳理。 　　二、研读《指导要点》，找准教育路径。 　　根据《指导要点》的精神，幼小衔接工作应遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量。要把幼儿到小学生看作是人生发展过程中基本的角色转变，这一转变不是翻山越岭，而是发展的自然延伸。要关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，幼儿园与小学协同合作，共同促进儿童顺利过渡。 　　三、深化衔接认识，启动双向衔接 双向衔接，让孩子快乐入学，平衡过度，教师乐教，家长不再焦虑！ 县域推进教研赋能 　　一、基于教研“四力”话行动策略 　　二、幼儿园教师VS小学教师的思考 　　三、专题研讨活动分享：幼小联动，共话衔接 　　注重幼小衔接教研是解决入学准备和适应的重要措施。要让教研工作真正回归发现问题、研究问题和解决问题，避免教研工作的形式主义，避免为了教研而教研。教研的前提是存在衔接问题，教研过程就是研究解决问题策略的过程，很多问题并不是一次教研活动就可以解决的，应该经过实践的探索、验证，教研的成效是以问题是否得到解决为衡量标准的。 三方协同科学衔接聆听科学衔接要点思考幸福衔接方法 滴水不成海，独木难成林。在幼小衔接的道路上，幼儿园“送一程、扶上马”，小学“接上力、加点油”，家长“用点心、尽点责”，家园校三方协同，才能助力幼儿做好科学全面准备，实现幼儿园与小学的顺利衔接。