【寿光市实验小学幼儿园】大四班幼小衔接——学习准备之生活中的数学

常常老师呀

数学来源于生活，运用于生活。《纲要》中指出:引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为了让数学生活化，让幼儿知道在我们的生活中到处都有数学，从而萌发学习数学的兴趣，并尝试解决日常生活中需要用到数学的问题。我们进行了以“生活中的数学”为主题的班本化活动课程。 从早到晚—一日生活中的数学 　　结合3-6岁幼儿年龄特点和发展规律，将生活环节与数学活动紧密结合，进行了幼儿园一日生活中从早到晚“玩”数学的探索，以帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。 1.晨间签到环节 每天早上的入园前到已经成为了孩子们的习惯，通过签到，不仅练习了数字的书写，学会记录来园时间，还能通过对比发现时间的早晚，自动调整来园时间。 2.晨间点名环节 随着孩子们对文字的敏感以及识字量的积累，决定让孩子们来尝试做点名员，统计每天的出勤人数。 发现问题 　　通过一段时间的点名，很多不认识字的小朋友也想尝试点名，那怎么办呢？我们开始引导幼儿集体想办法解决这一问题。孩子们纷纷表达自己的想法，最终决定带着点名表回家让爸爸妈妈帮忙。于是越来越多的孩子成了班级的点名员！ 延伸—班级姓氏统计 　　通过点名活动，又捕捉到了孩子们的另一个兴趣点。 几个善于观察的孩子告诉老师：“我们班有很多小朋友拥有不同的姓，有的一样有的不一样。” 老师：“有什么办法能统计出每个姓的人数呢？” 孩子们都积极发表自己的观点，最终决定先分组统计再汇总结果。 3.我的水杯在哪里 孩子们通过取放水杯，感知自然序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，正确运用第几行第几个表达意思。 有趣有用的数字 　　引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。 首先我们开始了班级数字大搜寻～不出所料，孩子们发现了太多有关数字的物品，于是又开启了关于数字的讨论…… 　　通过调查表的形式，家长和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方表示的意义是不一样的。 音乐中的数学 　　通过学习一系列音乐律动游戏，让幼儿从音乐中获取有关数学经验。包括大和小、快和慢、左和右、时间歌、量词歌、数青蛙、单双数、相邻数等，并在此基础上依据幼儿的兴趣点展开延伸活动。 时间管理 　　俗话说：学会时间管理，才是幼升小真正的必修课。尝试通过多种途径和方法帮助幼儿学习时间管理，建立初步的时间观念，让幼儿在自我感受、自我调适、自我内化的过程中做时间的小主人。 1.认识计时工具 认识时钟、形成时间观念是幼小衔接的关键。那时钟里到底藏了哪些秘密等着我们去发现呢？ 　　投放时钟，引发幼儿认识时间的兴趣！ 　　不仅如此，孩子们在老师的引导下还认识了各种各样的计时工具！ 2.幼儿园的一天 & 我的周末计划表 时间与幼儿一日生活紧密相连，在初步认识时间的基础上，我们尝试引导孩子将时间与日常生活的关系用图文表征的方法呈现出来，从而加深孩子对时间管理的认识。 　　孩子们还制定了我的周末计划，从晨间起床开始，到晚上入睡，什么时间段做什么事情，孩子们都有了自己的规划。 3.挑战一分钟 & 课间十分钟 孩子们虽然认识了时间，但是对时间的长短还没有清晰的概念，为了帮助孩子们感受抽象的时间，我们进行了挑战一分钟的体验活动。一起来看看小朋友们一分钟都做了什么吧！ 　　小学生有课间十分钟，他们十分钟能做哪些事情呢？孩子们参观小学后，将自己的所见所闻以绘画的形式表征在画纸上。 4.班级时间公约 在了解自己各环节所需要花费的时间后，孩子们讨论并达成共识——制定成“班级时间公约”。互相监督、共同遵守！ 　　通过以上一系列活动，引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获取直接的感性经验，逐步发展数学逻辑思维能力和运用数学解决问题的能力。我们正在做的事情就是帮助孩子不断积累经验，并将其运用于新的活动中，形成孩子受益终身的学习态度和能力。