<p class="ql-block"> 著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”。在小学阶段，动手操作是培养他们思维能力最有效、最直接的办法，科学实验是激发学生探究科学奥秘的一把金钥匙。</p> <p class="ql-block"> 为充分发挥育人功能，开发孩子的思维能力，激发孩子的探索欲望，培养孩子对周围事物的兴趣，锻炼孩子的动手操作能力，学校立足课标、教材和学情，于6月29日组织科学实验测评组对洛河三所小学开展科学实验操作测评。</p> <p class="ql-block"> 测评开始前，测评组组长曹宝宏老师对测评的现场抽取学生方式、测评要素、测评指标、评分标准进行了详细的说明与解释。</p> <p class="ql-block"> 三年级抽测实验：不同物体在斜面上的运动</p><p class="ql-block"> 三年级的小朋友们通过做一个坡度较小的斜面 、观察物体在斜面上的运动、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动三个环节进行实验，观察实验现象并记录下实验结果。</p> <p class="ql-block"> 学生们有序的分组进行实验，动手操作、观察现象、填写实验报告单、整理器材，学生实验操作规范、准确且动手能力强。</p> <p class="ql-block"> 实验结论：不同形状的物体在斜面上的运动情况不同；物体在斜面上的运动有静止不动、滑动和滚动三种情况。</p> <p class="ql-block"> 六年级抽测实验：观察生物细胞标本</p><p class="ql-block"> 被抽取到的孩子们现场编为实验小组，自主进行分工，操作、解说、记录、观察各司其职。规范使用显微镜观察了植物叶表皮、洋葱表皮细胞、动物表皮细胞。</p> <p class="ql-block"> 每一位同学都动手、动眼观察实验现象。</p> <p class="ql-block"> 测评组成员检查实验现象是否与学生描述所一致。</p> <p class="ql-block"> 学生实验完成后，测评组成员围绕能否准确说明实验名称、能否准确选取并说明实验器材名称、实验操作步骤是否正确、小组分工是否合理有效、实验效果、器材整理、实验讲解等测评要素全方面对学生的实验操作进行评分，综合给出等级评价。</p> <p class="ql-block"> “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”孩子们在亲自实践中体验到科学的神奇，既培养了孩子们的科学素养，也提升了思考和学习能力，让孩子们在不断探究中收获快乐。未来的发展靠科学，学生科学探究能力的提升会使祖国更加强大。</p> <p class="ql-block"> 通过本次科学实验检测，学生不仅体验到了学习科学的乐趣，而且激发了学生的科学探究精神和实践操作的兴趣，也更好的督促了我校加快提高实验教学的步伐，促进了洛河三所小学科学教师关于实验教学的交流与提高。</p> <p class="ql-block"> 本次科学实验活动的开展，让学生们近距离感受到科学实验的魅力，对于弘扬科学精神、普及科学知识、激发科学梦想和科学志向有着积极作用。未来，学校将在区教体局、教科所的指导和支持下，进一步做好科技学科的实践探索与深度开发，以“双减”为引领，不断提高教育教学质量与水平。</p> <p class="ql-block">文字：包永欣</p><p class="ql-block">图片：包永欣 普娟 彭有枝</p><p class="ql-block">美篇：包永欣</p><p class="ql-block">初审：王艳</p><p class="ql-block">终审：杨富院</p>