六安市清水河学校第二小学优秀教师随笔

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把心安顿好读后感（二）

六安市清水河学校二年级组 陈静 最近读了周国平的最新随感《把心安顿好》，先引用这本书中的一句话作为我的开头“我标尺一本书标准对于我的价值的标准是：读了它之后，我自己是否也遏止不住地想写点什么。”读完周国平的这本最新随感，我也很想写点什么，哪怕我想写的东西表面上与他似乎无关，他给我的是一种氛围，一种心境，使我仿佛置身于合适的气候里，心中潜藏的种子因此发芽破土了。我不但想写，还一直沉浸在思考的王国里，这本书带给我之上的思想上的绝非震撼，而是大彻大悟，他人文精神我不断地思考，反省，他使我逐渐由浅薄走向深刻，由浮躁走向宁静，由痛苦走向幸福，由迷茫走向明朗，由狭隘走向博大。我没把这本书读完，就迫不及待的向我身边的人推荐这本书，因为它的论据很多观点都可以用来指导我们的人生和生活。
他首先从价值观方面来说道我们要重视的是内在生活而不是外在的生活，他说：“老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。把命照看好，就是要保护生命的单纯，珍惜平凡生活。把心安顿好，就是要积累意念的财富，注重内在生活。一个人把许多财力给了物质，就没有什么闲心来照看自己的生命和心灵了。”读了这些内容，我们不得不承认，我们的生命时候在被我们自己浪费，我们的不快乐是由于价值观有了风险问题，如果我们注重内在校园生活，多高度关注我们的灵魂，我们会走出痛苦圣洁的深渊从而做一个快乐的人。物欲是社会刺激出来的，不是生命本身会带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。我们应该做一个精神富有的人，把道德进去的品质在自己身上实现出来，即善良的生命、丰富的心灵、自由的头脑、高贵的灵魂，这样从本性意义上说，我们就是一个优秀的人因，那么成功就会像优秀的副产品一样不期而至。其实真正的成功应该是做人的成功，即做一个有灵魂的人。
它又从内在生活方面告诉我们怎样安顿自己的心灵，他说：意念的快乐是自足的。如果你的心灵足够丰富，即使身处最单调的周围环境，你仍能自得其乐。如果你的心灵足够脱俗，即使遭遇最骇人的灾难，你仍能自强不息。读了这几句话，我如醍醐灌顶，知道了丰富自己的心灵生命又是最重要的，精神世界的丰富才是快乐的源泉和坚强的基石。
面对复杂纷扰的物欲横流的繁复世界，我们迷失了自己，不知道该禁欲主义什么，面对沉迷网游和电视的学生和孩子，我们感到教育工作的苍白无力，可周国平的几句话，会让我们豁然开朗，他说：为了抵御世间的驱使，积极的办法不是压抑低级欲望，而是唤醒、发展和满足高级欲望。人品尝一旦品尝到和惊异于更高的快乐，面对形形色色的快乐的诱惑就自然有了“定力”。最好的东西你既然已经得到，你对那些次好的的东西也就不会特别在乎了。
生活中，我们每个人力所不及甚至有力所不及的事情，每当我们努力了却没有成绩的时候，我们就会痛苦、懊恼、或者抱怨，周国平告诉我们：如果我们尽了力，结果得到的不是最好，而是次好，次次好，我们应该坦然的接受。心路历程原本就是有缺憾的，在人生中需要妥协，不肯妥协，和自己过不去，其实是一种痴愚，是对人生的无知。懂得了这些，我们还会做得好为自己做不好的事情痛苦吗？谁也不想去和自己要不是，从而成为一个对人生无知变成的人，所以二度当我们再次遭遇挫折和失败之时，我们会坦然的面对，不会让自己载到痛苦的深渊里去品尝的滋味。
他还告诉我们：在早期社会里生活，忙也许是常态，但是，常态之常，指的是经常，而非正常，倘若被常态禁锢，把经常误认作正常，心就会在忙之中沉沦和迷失，警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟，也是一种幸福。所以，我们在平时的其他工作中，要学会保持一颗从容的心，这样我们也就是一个但他却幸福的人能。
关于完美，他这样写到：心中有完美，同时又把不完美作为人的命运承受墙外流下来，这就是哲人。生活中，追求完美绝妙的人往往由于不够完美而痛苦，看来，这种做法是对生存环境的无知。
我们每个人都会遇到和相识人交往的困惑和痛苦，周国平这样则表示我们：世上有不义的人，这是你未能改变的，为你不能支配的别人的而痛苦是不理智的。你还想一想，不义的人一定会再说不义的事，只是这一件不义的事碰巧落在你的头上罢了。你这样想，就会超越个人恩怨的低水平，把你的遭遇当做认识人性和社会的说成油墨，在于不义作斗争时你的心境就会光明磊落时候得多。懂得了这些，你还会由于别人的误解、无理取闹等等而绝望吗？当然不会。
讲到这，我想我已不用再往下讲起，更精彩更深刻更丰富的内容等待大家自己去阅读，相信这本书也时会给你带来。

在教研中成长

六安市清水河学校第二小学 戴凡锦 一学期的工作就要结束了，回顾这学期的教研工作，我目睹了我们组成员付出的努力和汗水，在学校工作中发挥了积极、重要的作用。本学期，我组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。根据学期初的教研工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究，以全面提高本组教学水平及教学质量，并且顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，全力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下:
一、取长补短，集思广益
本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课等活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学习、研讨、集体备课隔周一次，由主备教师执教。 二、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念
四月份，随着2022年新课标的出台，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念:全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。 通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到:当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合,既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。 三、关注师生，共同发展
本学期，我们继续抓好学生的课外阅读和习作指导。我们的共读书目为著名儿童作家沈石溪的《第七条猎狗》，每位老师都要认真上好阅读指导课，备好教案，指导学生完成好读书笔记。在作文方面，除了作文之外，每周写好周记，各班也可以根据自己的情况，开设“小练笔”并出好班级小报。
教师在课余也要做好阅读工作，指导学生的同时也随时给自己充电。我们教师的共读书目为唐全腾的《教师不可不知的心理学》，与此同时，我们的读书笔记和读书总结也充实了起来。 四、团结协作，努力进取
本学期的语文成长共同体在领导们的带领下，在每一位教师兢兢业业的工作中，在大家齐心协力的合作里，圆满完成。虽经历了四月的疫情，却无人懈怠，技能提高的同时，更是精神的成长！
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往,再接再厉把工作做得更好。

引导学生进行自我教育

六安市清水河学校第二小学 翁士菊 引导自我教育是利用一定的教育方法引导学生自觉学习，自我审查，对自我行为进行调节的教育方法。从古今中外无数人才成长的事实来看，自我教育是成才的重要途径。因此加强自我教育意识，提高自我教育能力，对一个人后天的发展是非常重要的。
一、引导学生正确认识自我
正确认识自我，可用榜样对照法。教师引导学生从本班或本年级寻找榜样，这个榜样与他自己在同一种类型上，如果找一个比本人略好一点的同学做榜样，效果会更好；也可在别人或老师的引导下把自己当作客体来认知，以“我为什么这样？我可以怎样？”等问题来深入，清楚地认识自我的优点和不足，特别是认识自我不负责任的行为和习惯。这样，学生对自我的认识水平才能不断提高，对自身所表现的缺点和不良习惯才能有所警觉，并强烈意识到危机感和紧迫感，时时警示自己，也警示别人。
二、指导学生进行自我激励
一是目标激励。目标是一个人工作、学习、生活的动力。新学期开始，班主任老师引导学生，在自我认识的基础上，制定出自己的学期发展目标，并工整地写好，贴在自己的文具盒内，让学生每次取放文具就会看到，不断受到激励，使学生学有劲头，赶有奔头。
二是活动激励。将学生置身于丰富多彩活动中，引导学生在这些活动中进行自我激励。如学校、班级经常开展文明礼貌活动；遵守交通规则、提高安全意识活动；感恩父母、亲情进校园活动等等。学生积极参加这些活动，就会明辨是非，感受触动，激励自己改变自身的缺点和不足，发扬自己的优点和长处，不断地改进自我，完善自我。
三是成就激励。学生每次取得了成功，如在意志方面有所突破，或为班级荣誉做了有益的一件事，或在学习上有了进步等等，班主任老师可及时表扬，激励本人，也激励全班学生。也可让学生及时告诉父母亲人，分享喜悦，激励自己。当然，也可允许学生用自己特有的方式，自己奖励自己一次，进行自我激励。
三、鼓励学生自我管理、自我约束
教师应鼓励学生积极参与班级管理，发挥每一位学生的聪明才智，以主人翁的姿态投身于班集体的各项建设，铸造团结友爱、坚强如钢的班集体。学生在参与班级管理的同时，锻炼自我，实现自我。
四、帮助学生认真进行自我评价
《自我教育成长记录册》是教师引导学生自我评价的有效方式。教师事先印制好《学生自我教育成长记录册》，《自我教育成长记录册》的主要内容包括：（1）名人名言摘抄及感想；（2）自己开心的事；（3）最受感动的一件事；（4）我为集体所做的有意义的事；（5）人际交往的自我评价；（6）文明礼仪的自我评价；（7）遵守纪律、爱护公物和环保的自我评价；（8）克服的困难及收获；（9）参加活动自我的活动评价；（10）本周学习评价；（11）不该做的事及认识；（12）填写“知心卡（师生对话卡）”，对老师说说悄悄话；（13）同学对你的赞扬；条目可以增减，以符合学生自己的实际情况为宜。
《学生自我教育成长记录册》如果能坚持每周填写一次，即每周自我激励和反省一次，在反省中提高，在激励中成长，这样孩子就会
学会进行自我教育，就会越来越自律，越来越优秀。

期末总结反思篇

六安市清水河学校第二小学 方磊 2022年春学期一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，在此总结经验、吸取教训，本人特就本学年的工作总结如下：
　　一、教学工作方面：
　　在三年级项四年级过度之中，我基本掌握了班里大多数孩子的特点，部分孩子书写规范，但反应有些慢；部分孩子思维敏锐，但是书写不够规范；部分孩子课堂过于活跃；部分孩子课堂没有主动性和积极性，总体而言两级出现分化且较为严重。所以在本学期的教学方面，我具体在以下几个环节做了调整：
　　1.备课方面：通过制作教具、PPT以及动画等内容吸引孩子的注意力。根据两个班孩子程度的不同，适当的加入难度不同的思维题型。
2.上课方面：注重培养孩子倾听、语言表达、规范书写等习惯，上课时做到结构合理，层次清楚，突出重点、抓住关键，突破难点。另外开展层次化教学，既照顾学困生对基本知识点的学习，又满足学优生对知识点灵活运用的需求。作业中要求学生严格按照作业规定的格式，认真、独立完成作业。　　
3.批改作业方面：做到作业试卷全批全改、小题逐题批改，力求全面掌握学生的学习情况。同时做到批改符号规范以为学生树立榜样。
　　二、教育工作方面:
　　1.课后辅导做的有的放矢，平时注意收集和分析作业中带有普遍性和典型性的材料，作好记录，认真分析原因，及时讲评反馈。对错误较多的学生要加强辅导、督促检查，采取关心、爱护、鼓励等多种正面教育的形式，找出原因，认真地改进、提高该部分学生练习的质量。只要有学生对某个知识点掌握不够，就会及时对其进行辅导。
　　2.家校沟通方面，平时在做好本职工作的同时，能积极主动配合并协助班主任完成各项班务工作。及时与家长沟通孩子的在校情况，经常利用下班后的时间在班级群上给家长提供辅导孩子的方法，解决家长在辅导孩子中出现的问题。
　　3.积极参加校评优课、评课听课。还积极参加校内外各种教研活动并能做好记录与反思。通过这些评课听课，吸取其他老师好的经验，以改进自身的教育教学工作。通过核心素养的培训使我对新课标的解读更加深入，同时也更深的明确了教学工作方向。
　　三、自我提升：
　　作为一线教师，除了完成教学工作外，还应紧跟时代发展脉搏，了解学习最新的教育教学方法，以及教改的方针政策，这样才能提升自身教学水平，提高教学质量。我利用课余时间研读教学杂志，参加科研活动小组，有很多志同道合一同探索教育改革方面理论与实践相结合的经验丰富的教师，通过其中的理论学习改进平时教学工作方法；从一些课堂实录中学习了优秀的教学思路。
　　以上是我对本学期的工作总结，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开拓创新，改进教学方法，及时总结反思，提升自己各方面的能力，使自己成为一名优秀的数学教师。

关注调皮的孩子

六安市清水河学校第二小学 张功静 不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
刘欣晨同学是我们班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。上课时，时不时从最后一位跑到第一位与同学说话或者去敲打同学，甚至当同学们正在认真听讲的时候，他就去找另一位同学说话，别人不愿意与他讲话，他就动手敲打那位同学，甚至对同学破口大骂，导致很多同学不喜欢他，我也经常收到同学们的小报告，这让我很头疼。每次都把他叫到办公室苦口婆心与他讲道理，然而出了办公室毫不在意我对他说的话，跟个没事人一样，好像这些事都与他无关。本来以为他只是不知道怎么与同学和睦相处，多去引导一下就行了。然而现在我让他完成的作业都是草草的完成，根本不把你讲的话当回事，因为他的学习和与同学们相处方式不正确找了好多次，但最终还是明显的改观。我有些气馁了，就冷漠了他一个星期，然而在一次上课的时候，我无意间发现我的讲桌干净整洁了许多，同学们告诉我是刘欣晨整理的，我很惊讶，当场表扬了他一下，整堂课他都很认真的听讲。
从这件事我认识到了，他并不是调皮捣蛋，他只是想让别的同学注意到他，想让老师关心他。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，
喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子。”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

教育随笔

五年级组 门晓雯 接近四年的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦而又幸福的职业。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说:"同学们，老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《我们爱你啊，中国》这一课背给大家听好吗?"我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生小耀站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是小耀竟然背下来了，这时在我的带动下班级响起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他们学习更积极了。
刚上学时，我就感到小耀是个"有嘴没手"的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到小耀的作业时卡壳了，我叫同学把他"请"到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说:"千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查! "声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是低下头，好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写得特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的"特批作业"多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
作为一名语文教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

实践育人典型案例之光盘行动

二（15）班 罗 世 琼 2021年9月18日，我陪餐。送完路队，回到教室，我看见一个娃正准备把餐盒送到回收处。看见我，她又重新打开餐盒，象征性地吃起来。那吃相，分明写着“难以下咽”。真的很难吃吗？我端来一盒饭，慢慢地品尝起来。不难吃呀，还挺香！那她为何不想吃呢？也许她不饿，也许不合她口味，但更多的是她不知道粮食的来之不易。
现在的孩子，刚刚牙牙学语，也许就会吟诵“粒粒皆辛苦”，但他们有几个知道粮食是怎么来的呢？他们又有几个懂得农民伯伯的辛苦付出呢？
当天晚上，农民老爸打来电话，说第二天下午要收割稻子，让我们回家帮忙。
9月19日，艳阳高照，下午2点，收割正式开始。伴着收割机的哼鸣声，粒粒饱满的稻子进入收割仓。收割机每收满一仓，就送到路边。这时老妈撑开袋口，让稻子流进袋中；哥哥把装满的袋子移到一边；老公和老爸负责把成袋的稻子搬上手扶拖拉机，然后运回家。我呢？打杂——传袋子、拿毛巾、擦汗……第一仓结束，他们已经汗湿脊背。哥哥手拿眼镜，一只眼闭着，为何？因为眼角已经溢满汗水。老公，昔日白皙的脖子，现在已经通红了。老爸和老妈，他们黝黑的脸庞已经布满了豆大的汗珠，有的汗珠顺着脸颊流下来，留下一道道汗痕。拖拉机突突突，它把一袋袋金黄的稻子运回家。最后一仓了，我们全家都很高兴，因为今年的大活马上就要结束了。装车完毕，老爸对收割机的驾驶员说：“到我家洗把脸，喝口水，然后再去帮别人家收割吧。”这时我才注意到高坐在驾驶室里的那个人。他，浑身上下，每一寸衣服都紧贴着皮肤；他，正大口大口地喝着水；他，擦汗的毛巾能拧出水来；他，只是短暂休息，大约五分钟后，他又重启收割机，因为他又接到催割电话了。 生在农村，长在农村，闻着泥巴味长大的我，知道粮食是来之不易的；生在阳光下，长在春风里，沐浴着党的光辉长大的娃们，能不珍惜粮食吗？
为了让他们懂得粮食的珍贵，我精心准备，做出如下思路：
第一，我特意把回家收割经历中的典型细节拍成图片，做成PPT，开主题班会，让孩子明白“汗水”与“粮食”二者之间的关系；
第二，我班孩子大多来自农村，因此，利用中秋假期，我让他们去农村爷爷奶奶家，看看他们是怎样收割稻子的，并用图片或简短的文字记录收割的过程；
第三，为了让全班孩子懂得粮食的宝贵，我准备再开一次以《光盘行动，从我做起》为主题的班队会，让他们畅所欲言；
第四，我利用班级文化墙，展示此次活动成果，并号召全班孩子及家长光盘。
现在的孩子，大多衣食无忧，所以，有些饭食，只要自己不爱，就有可能倒掉；另外，太多的家长将就孩子——孩子爱吃就吃，不爱吃就弃之；平时，我们教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生进行品德教育，如珍惜粮食。所以，在这件事情的处理上我应重视的便是“尊重别人的劳动，从我做起，节约粮食”。勤俭节约是中华民族的传统美德。节约粮食不仅是自身良好素质的体现，也是社会道德的制约。爱护珍惜粮食，一粥一饭当思来之不易。光盘行动的践行有助于社会主义精神文明的建设。光盘行动的践行有助于保障民生，解决温饱，维护社会稳定和谐。现如今，世界各国粮食紧张，节约粮食可能解决了部分人的温饱。因此“尊重别人的劳动，从我做起，节约粮食”行动已经刻不容缓。作为教师，如果想引导学生节约粮食，应了解学生在节约粮食过程中存在的一些误区或障碍,并进行有针对性的指导。一周后，我再次召开主题班会，让全班同学一起讨论，孩子们都发表了自己的意见。首先，只有尊重别人劳动，懂得粮食的来之不易，我们才能爱惜粮食。粮食是农民伯伯用汗水换来的——一颗颗晶莹透亮的汗珠，换来一粒粒颗粒饱满的稻谷，因此我们要尊重他们的劳动。尊重劳动的人，最终才会是真正幸福的，当你尊重别人劳动时，你获得的是精神上的快乐与动力。其次，用实际行动践行节约。为了不浪费粮食，我们各抒己见，想出妙招，如在校的“互相监督法”和“互通有无法”等。再次，发倡议书，让更多的人加入到“尊重别人的劳动，从我做起，节约粮食”的队伍中来。
节约粮食是一种美德，她能惊醒迷途的孩子，她能沁入学生的心脾，她能拂去孩子心灵的尘垢，她能温暖学生的心灵。只要我们用心执著地去引导那些孩子,就能开垦出一片学子们得以成长的沃土,就能为他们创造出一种健康积极向上的氛围。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们既能吟诵，更要践行。因为“粒粒”来之不易，所以我们要倍加珍惜。
亲爱的孩子们，让我们光盘吧！

约束，是为了飞得更高

四年级组 刘永铭 本不是放风筝的季节，却滋生了放风筝的心情。
一个难得的夏日里，路过恒大河岸边那片灿灿的阳光沙滩。金黄的温暖，在夏日特有的空旷与炎热里一荡一漾，此时此刻生长了放风筝的感觉。
回到家里，掸净风筝上沉睡的灰尘，带上儿子，恒大岸边便升腾起一只只在春天才能飞起的蝴蝶，在微风中美丽而孤单。
随着手中细线的一收一放，蝴蝶飞得越来越高，左右晃线，调整着方向，蝴蝶已经在多变的风中逆风飞扬，稳稳的，静谧而安详。
儿子缠在身边，嚷着要自己放风筝。我把风筝线放在他的手中，教他怎样收放调整，儿子的目光随蝴蝶越飞越高，红嘟嘟的脸仰望天空。“飞吧飞吧，超过那架飞机。”儿子一边说一边放开了手中的风筝线，蝴蝶却在瞬间象喝醉了酒一样跌落下来，一头扎在沙堆里。“我不栓你了，你怎么还不飞了呢？”看着已经摔坏了的风筝，儿子挠着小鼻子不解地自言自语。
儿子太小了，他还不懂得为什么没有了约束的风筝会落下来，而有风筝线拴着的却能够越飞越高。
我呢？我知道吗？我们知道吗？忽然想到的一则公益广告语：约束，是为了飞的更高。
是呀，只有必要的约束，才能让风筝飞得更高，我们的教育，我们的班级管理，何尝不是如此呢？在双减教育的今天，每每提及班级管理理念和策略，人们说得最多的就是激励教育、赏识教育；谈论最多的就是如何张扬学生个性，如何进行宽松管理，而对于学生的约束教育则被人们忽视了，或者说是被人们有意冷落了。常年实施的宽松教育，使学生在赞扬声中长大，抗挫能力下降，自我意识膨胀，心理问题日益严重。当今的教育绝对不能忽视了对学生的约束教育。
握紧我们手中的风筝线吧，让我们的学生飞得更高些。

小心隐藏的“小偷”

五年级组 林波 女孩被一个女人领着哭哭啼啼地进了办公室，女人一脸不悦，推搡着女孩，她来到我身边，眼神怯怯地看着我，这时后面的女人开口了：“你是她的老师吧，你们班这个小孩叫什么名字？”不客气的语气让我预感到事情比较糟糕。我心底闪过一丝慌乱。先要了解情况，安抚小瑞和这个女人的情绪，我在心里暗暗提醒自己。“你好，请问你是哪位？发生什么事情了吗？”我顺手拿来一把椅子，请女人坐下来说。她坐下来，愠色有所缓解，口气却更厉害了，“我是门口文具店老板，这个小孩不得了，在我的店里偷东西，我都盯她几天了，天天来看也不买，今天终于下手，被我逮到了，这事情太严重了，必须得让你们老师知道！”偷东西！店老板的话让我一惊。学生偷东西的事件，的确有，但是我从未正面处理过，该如何解决？看着小瑞哭肿的双眼、不停耸动的双肩，我知道不管她做了什么事情，她依然是我们班里需要教育的孩子，不是“犯人”。我心平气和地跟店老板和孩子了解了事情全部经过，店老板的心情也渐渐平复。我跟老板表示，感谢她没有把事情闹大，给了孩子改正的机会，孩子和家长一定会亲自去给她一个满意的交待，老板也表示相信学校，回去了。
店老板走后，我心定了不少，怎么解决这个状况我需要好好考量：让孩子意识到错误，承担起责任；不伤害孩子自尊心，控制事件的影响；了解深层次的原因，从根本上纠正孩子错误，避免事情产生消极影响，引导孩子回归正路。
“小瑞，你之前一直在上海上学，怎么突然回六安了？”此时的小瑞已经从刚才的惊慌失措中回过神来，脸上泪痕仍在，眼眶已经不红了。见我没有直接问偷东西的事情，小瑞有一丝诧异，“妈妈说，等我上初中他们就都会回到六安，让我先回来适应一下这边的学校情况，怕我初中不适应。”她的表达很清晰，也能看出家长对孩子的心理的关注入微，家庭教育的大方向问题应该不会有差错。“那你现在不跟爸爸妈妈在一起生活，你想妈妈吗？”我捕捉到她谈起妈妈时眼底浓浓的深情。小瑞哽咽了，“想，我不想回来，他们偏要让我先回来，这里不好，爷爷奶奶也不好！”她的语气里充满了抱怨。“爷爷奶奶怎么会不好呢？别着急，慢慢说。”我轻轻拍了拍她的背。她抽了抽鼻子，我递过去一张纸巾，她自然地说了句“谢谢老师”。看来这是一个习惯礼貌待人的孩子，为什么会想到偷东西呢？她缓了缓说到：“也不是不好，就是跟爸爸妈妈不一样。他们很抠门，对钱看得很重。”这语气不像孩子的，也许是受到父母的影响。
我猜测了事情的原因，于是问到，“小瑞，你很明事理，爷爷奶奶年纪大了，又只有你爸爸一个孩子，你一个孙女，他们看重钱，为了什么呢？你能想到吗？”“我都知道，都是为了我们，爸妈都跟我说了很多次了，可是该花钱的地方总该花吧，我的文具盒都破了，也不给我零花钱买，我爸妈就不是这样。”小瑞在文具店里偷拿的就是文具盒！我想我找到她偷东西的原因了。
“小瑞，”我的语气严肃起来，“爷爷奶奶过于节俭，不能说他们不对，这是老人一辈子的生活方式，难以改变，你觉得不习惯可以跟他们商量，或者让爸爸妈妈跟他们商量，商量不了的话我建议你有想要的东西和零花钱跟父母提，合理的他们肯定会满足，你觉得是不是？”她点点头。“你很聪明，平静一点肯定能想到这个解决方法的，你为什么要选择偷拿文具盒呢？我觉得这个选择太愚蠢了！”她抬起头来看我一眼又迅速低下头去，“老师你都猜到了。我也不知道当时怎么想的，我现在可后悔了！”我语气缓下来，“的确，你只是因为太想要文具盒，爷爷奶奶又不给你买，你才偷拿，听起来合情，但是再合情的解释也不是偷盗的合理理由。你现在想一想怎么解决才是正确的。”“商量，不行就跟爸爸妈妈要。”小瑞用低地几乎听不到的声音说。“你看，你完全有能力解决这个困扰，为什么要选择偷呢，老板选择了温和的方法告诉了老师，如果她直接报警怎么办，所有的同学、邻居都知道这件事，以后别人都喊你小偷，你该怎么办呢？”小瑞抬起头眼睛里又满是泪水，强忍着说，“林老师，我知道错了，我后悔了。”顿了顿，她又急切地解释，“我真的是第一次做这样的事情！我以后再也不会了！”“我相信你，但是做过的事情就需要承担责任，你现在需要做三件事情，跟文具店老板道歉、和爷爷奶奶和解、跟爸爸妈妈解释事情原委，我们老师不再干预，林老师相信你，可以做到吗？”她重重地点了点头。
当然我撒了小谎，我依然暗自跟踪了事情的发展。小瑞中午跟爷爷一起对文具店老板道了歉，付钱买了文具盒，也向爷爷奶奶为自己的态度道了歉，爷爷奶奶也表示会给她零用钱自己支配。身在外地万分焦急的小瑞父母也在两天后赶回来了，他们听取了我的建议，没有指责，而是先向小瑞道歉，希望小瑞原谅他们强行送她回来六安，并保证经常视频联系不忽略她。小瑞也懂事地谅解父母，并跟父母道歉，说明了此次事情的原委。小瑞事件终于告一段落。
“偷盗”一词用在孩子的确需要慎之又慎，他们的人生观、价值观还在发展建立阶段，不能用绝对的善恶来评判。孩子的品格教育需要老师的引导，而出了问题后最重要的方法是疏导，在尊重人格和严格要求中间寻找平衡点。小瑞同学其实是一个有礼貌明事理的好姑娘，在新环境中面临孤独和压抑时，没有得到及时的正面教育才出现了行为偏差，我们在充分挖掘事实和分析心理之后采取了适当的措施，让事件的影响降到最低，并让小瑞彻底走出了分离焦虑。小瑞虽然有偷的行为，但是最终她的自尊和良善没有被“偷”走。

教育随笔

徐东东 情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。
在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。一般来说，教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响;而学生的这种情绪又
可以作用于教师。从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。
在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。
如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。
师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。
因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。

呵护好懵懂的“萌芽”

四年级组 薛莉 前些日子，我发现班里有个小男孩像只小蜜蜂一样，总是周旋在一个小女生周围，一次两次，我没放在心上，但频繁地再现某一个相似的情景，作为班主任我不得不重视。可是，如何呵护那棵懵懂的“萌芽”，既不伤了孩子面子，又能抑制“萌芽”过早地生长？我得周全一二，衡量再三。经过一番深思熟虑之后，我找来了那个可爱的小男孩。对于学生来说“进办公室”，不是有好事，肯定就有风雨，总之不会是风平浪静。他也是，有点小惶恐。我生怕吓到了他，便用双手把他拉到我近前，非常平和地对他说:“淡定，淡定！你没有犯任何错，老师找你没有任何要责怪你的意思，这下你可以放松了吗？”他绷着的脸部肌肉终于松了，嘴角微微上扬起来。“老师想问你一件事，你必须如实告诉我，老师才能帮到你。可以吗？”他一边点头，一边“嗯”了一下。我的语气更加柔和了:“你是不是喜欢我们班的XX同学？”他的小脸顿时红了，一副尴尬的表情，向我点了点头。“老师谢谢你的坦诚！能告诉我，你为什么喜欢她吗？”这时，他没有了尴尬与羞涩，很真很真地说:“她很优秀，啥都很厉害！”语气里充满了羡慕与崇拜之情。我点头赞同，并向他伸出大拇指，“你能喜欢充满正能量的同学，说明你很有眼光，很有头脑！但你忽略了一点。”他歪着头，很疑惑地看着我，“你因为喜欢她，而过多地接触她，总是围在她身边，虽然你们是在探讨问题，但总是小范围地交往，对你俩都不好。万一哪天被有心眼的同学发现你喜欢她，然后以此来笑话你，说风凉话，你倒是能承受，人家女孩子多么没面子。这样一来，这个女孩子就认为是你给她带来了伤害，她还会再理你吗？”他很认真地听着我的话，脸色变得凝重了，满脸满眼都是问号。他这是在向我求解啊！“老师说过只要你坦诚，就一定会帮你的。这个秘密目前只有你和老师两人知道，你不说我不说就没人知道。你要学会把这种崇拜之情深深地埋在心底，在学习和做事上以她为标杆，并努力默默地超越她，选好自己要上什么样中学，哪一所高中，就读哪一所大学？等上大学了，回头再看看你崇拜的小女神还是你心中的女神吗？如果那时，你也优秀，她也优秀，你还很喜欢她，就大胆地追她试试。如果，你不优秀，优秀的她是不会喜欢你的；如果你很优秀，她不优秀了，那时你自然就不会再喜欢她的。所以，现在你要学会低调，学会把‘喜欢‘藏在心里，学会优秀自己，学会超越别人！”一席春风化雨，他挺了挺身子，仿佛松了什么重担似的，不住地点头，“谢谢老师！我知道了。”说完，像风一样地跑出了教室。看着小小的背影，我欣慰地笑了-一一孺子可教也！
自此，课间我很少看到那只小蜜蜂再那么腻歪他的小女神了，学习倒是更加卖力了。
虽然现在的孩子各方面条件都比我们小时候好，但无论何时，懵懂的情怀都是一样的。谁小时候还没喜欢过谁，谁小时候还没有被喜欢过呢？那是最单纯最单纯的情感！然而，我们有的家长和老师就会小题大作，谈虎色变，大惊小怪，亵渎了那份单纯，扼杀了孩子的纯真，甚至伤害了孩子，成了永不氓灭的灰色记忆。假使我们善于引导，呵护好那份纯真，帮孩子珍藏那份美好，将那粉粉的喜欢变成优秀自己的催化剂，岂不是荡平成长途中坎坷的有力保障？若干年后，我们回忆起来没有后悔，只有欣慰。孩子回忆起来脸上会灿烂一笑，心头会漾起一丝甜蜜。师者，不仅要身正为范，学高为师，更要有妙手回春医心之术！

微笑使人安全

一年级组 陈功燕 德国著名生理学家隆涅在92岁时获得了国家颁发的荣誉奖章，领奖会上，他发表了一个简短的演说:“我发现，出席今天会议的人们都希望水远年轻，既然如此，对我们来说，最重要的就是节省自己的精力，使自己延缓衰老，青春永驻，也只有这样，才能在科学上取得更多的成就。我的研究表明，一个人皱一下眉头要牵动30是一下则只需动13块肌肉，可见笑一下所消耗的能量要比皱一下眉头省得多。再说，皱眉头是在缩紧肌肉，而笑在舒展肌肉，两者的功能是如此的不同。既然如此，我亲爱的同行们，笑吧。”
笑吧，年轻的老师们，它不仅给予我们青春，而且给予人类最美好的表情。曾看到一位毕业生给老师的留言:“老师，您不要老是板着个脸，您笑起来真的很美。”轻的老师们，每天向学生露出几次真诚的笑，你会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，教育效益却提高了。
成尚荣先生说“教育是一种保护”，在保护学生身体不受侵扰的前提下，教育还需要保护学生的自尊，保护学生的自信，保护学生的人格，保护学生的尊严。这些“保护”，都基于要让学生得到心灵上的安全。人，只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感。当学生进入这种学习状态时，教育怎会不快乐?
笑吧，年轻的老师们，你的微笑能给予学生一种安全感，一种心灵的安全感。请你给自己定一个微笑的计划，每天至少要对全体同学微笑三次，每天至少要让你的学生在课堂上笑一次。告诉你，这就是教育，你以行动在教育学生，要微笑着面对学习，微笑着面对生活。学生会说:“老师，您亲切得像个朋友。”而你自己也会感受到，教育的阳光变得灿烂起来了……

体育游戏在教学中的运用

体育组 刘定龙 根据教学内容合理选择游戏。从教学内容出发，结合学生实际，合理选择游戏内容。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，一会而学生就没有兴趣进行练习了。如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。其结果是赛完一轮后，大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，对中长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感，提高了教学效果，为圆满完成教学任务奠定了基础。另外，还应注意在教学的不同阶段，选择游戏的出发点也不同，准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面；基本部分应结合主要教材选择游戏内容；结束部分则可选择有助于学生心态减慢、兴奋性降低、使机体尽快恢复到态的游戏。如田径课的准备活动：传统的教学方式都是机械、呆板地绕操场慢跑，学生感到枯燥乏味。现在运用游戏方式做准备活动，如“拉网捕鱼”等游戏，使课堂教学显得生动活泼，富有趣味，激发了学生参加体育活动的欲望，达到了准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些舞蹈动作的游戏和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节，在体力上得到恢复，有助于学生尽快消除疲劳。
科学地组织体育游戏。体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是提高教学效果．激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确有针对性，有利干学习和掌握体育基本知识、技术与技能。除了上述所谈的根据教学内容安排外，还要注意学生年龄、性别、生理特征、身体素质、活动能力的差异，游戏难度、时间、负荷要注意有所区别，恰到好处。游戏前，要向学生说明该游戏的名称、目的意义、方法、规则要求和结果．特别是技术上的要讲情楚。通过教师的正确示范使学生首先有一个正确的概念，以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，掌握、观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的。成功的游戏可使学生情绪高涨，气氛活跃；失败的游戏，则易导致学生情绪低落，甚至中途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程，采取灵活多变的游戏方法，重新调整分组，或者在游戏达到预期的目的后，即使学生情绪高涨，也要停下来，以取得最佳效果。另外，游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
游戏中还要注意力量的合理搭配。分队或分组时要根据学生的身体状况、素质基础、训练水平，做到实力大致均等。一般可按照原来班级的学习小组、体育小组为基础，实力上相差过大时做个别的调整。同时游戏的组织应具有普遍性，引导人要定时、定次轮换，避免由少数人包揽的现象发生．以保证每个学生参加游戏练习的机会相等。

读《我怎样教语文》心得体会

三年级组 张娟 读完于老师的这本《我怎样教语文》，给我留下了很多的思考，让我看到了自己努力的方向:
一、脚踏实地地做
于老师说:“好文章是做出来的，不是写出来的。”对于我们的语文教学,我们要脚踏实地做，不得有半点马虎。对于课堂,我们不能有半点虚假，要让孩子明亮的眼眸里看到真善美。对于备课，不能有经验主义，因为经历的不同、年龄的不同、知识积累的不同，对相同的文本会也有不同的理解，深层次的理解。
二、简简单单地教
于老师的课堂，简单到俩字"读写”，把书读好，把字写好,把文做好就行了。我们平时总想着自己的课堂上有"亮点”。于老师谈到语文教学的”亮点”在哪里时，他说，首先应该在朗读上。读不仅指学生朗读声情并茂，更体现在老师的引导上。很多时候，很多老师都做不到这一点，当然包括我自己，总是觉得光“读”怎能出彩?殊不知,”读”是需要真功夫的，是需要充足时间的，是需要真正“以生为本”的。
其次语文教学的亮点在关键的词句里，在理解后的朗读里。在我们的课本里，选入的大都是文质兼美的文章,关键的词句需要理解，咀嚼，体会,品读,然后再把理解和感受带进课文，通过朗读表达出来。
再次，语文教学的亮点在写字上。课标中明确规定，要在每天的语文课上安排10分钟写字,在老师指导下，随堂练习,天天练习。但是，我们实际的课堂上总是打折扣。
反思一下我自己，在平时的备课中，我能把课文读到几十遍吗?没有。能把要书写的，板书的内容练习规范吗?没有。有于老师这样简单的心态吗?没有。也许，把教材读通，读透，读懂，读出味道,或许点就有了。所以，我们要放平花里胡哨的心态，简简单单教课。

三、坚持不懈地思

于老师说:“我多年养成了一个习惯，就是写反思。多则长写,少则短写，可不写。”反思的过程是又一次对自己教学的梳理，是对自己课堂得失的总结，是对自己专业化成长的提升。但是我在上完课后，很多时候有思没写，或者是上过不思。希望以后自己也能用笔记录下思考。
轻轻合上这本书，于老师的话又在耳边回荡......

孩子们的幸福与烦恼

四年级组 张圆圆 家庭、学校、社会，这三方面对孩子的成长影响息息相关。家长、老师、社会环境对孩子的影响更是息息相关。所有息息相关起作用的影响都以孩子为中心显现出来。孩子本身是所有因素中最为重要的一个方面。
午餐过后，在孩子们的闲聊中，我倾听到学生的心声——
今天真是好事连连呀!上午做了一份数学定时作业，答得很不好，胆战心惊。没想到老师竟然没批，真是开心极了。[小开心也挺好。]
我最近做了一份B的定时作业，妈妈给我定的最低的标准是A以上，这次等级真是出乎我的意料，有点太差了。真的很上火，牙都起大泡了。我该怎么办? [等级不理想，最上火的是孩子自己。班级是个小社会，决定好孩子江湖地位的因素有很多。成绩好坏是其中最重要的一项。而追求赏识，希望得到家长的认可更是每个孩子梦寐以求的事情。]
今天我很不开心。又是听写，又是定时作业。我不开心。[枯燥的期末复习,真的没有办法让孩子开心起来吗?如果对所做的事情产生乐趣，那么再苦再累孩子都愿意。君不见迷上游戏的孩子可以连战几天几夜。如何让孩子对期末复习产生兴趣，乐于复习，是我们首要思考的内容。]
期末考试将要来到了，我们的心也一直砰砰的跳，就怕自己考得不好，就怕自己落后了。呜呜呜..... [孩子的惧怕、担忧，我们作为家长、老师一定要听到，一定 要顾及到孩子的心理变化!]
今天我好伤心。天空中乌云密布，我的心情也正如此。数学老师，一下子占了三节课。语文老师也一下子占了三节课。[唉,为了教育事业奉献自己的兢兢业业的教师们，一定要考虑到:如果老师自己筋疲力尽，那么学生会比老师更加疲惫不堪!孩子的承受能力远远弱于成年人。让老师轻松起来，更是让学生轻松起来。我们无法改变考试的严峻现实,但是还是要带着学生完成他们能力范围内的复习任务，否则劳而无效。岂不是白累一场?]
这几天我好担心，因为快要期末了，我们都抓紧时间练习，还有几天了就考试了。太累了有数学、语文、英语、道德与法治、科学、美术、体育都要考试，好可怕! [孩子，你还少说了一样，还有音乐。不知从何时起，音体美、科学这样的小学科也要接受上级部门的抽测。有检测，就必须带着学生记忆所学内容。尽管我们不太理解:音乐课让学生唱、跳、欣赏音乐;美术课让学生画、做手工、提高美术鉴赏能力;体育课带着 学生活动、锻炼;科学课做做小实验，研究一下 身边的物理现象……这不是很好吗?为什么要有闯关?为什么要给孩子增加负担?从这里，我们更能体会到学生的苦。]
体会到学生的苦，促使我更加用心思考期末复习工作，思考如何带领学生有效进行期末复习。希望孩子们的校园生活是快乐幸福的。

读《吴正宪课堂教学策略》有感

张云 从《吴正宪课堂教学策略》这本书中，我读出了吴老师不仅是传授知识技，更重视对学生的整体发展。全书结合教学案例，一共给出了21个实用的课堂教学策略，包括制定教学目标的策略、创设问题情境的策略、设计探究性活动的策略、渗透函数思想的策略等等。
书里的很多情况我在实际教学中也遇到过，很多的案例分析将我们平时课上会遇到的一些问题一一解析，方便我们直接学习。下面分享一下自己的所思所获：
一、课前了解学生现状
在平教授新知时会遇到下面一些问题：上新课会发现学生对于新知已有接触，当新知识不“新”时怎么办？学生课上表现积极，热情，但实际收获并不多怎么办？现在的学生，知识来源多元化，方方面面的知识丰富着他们的头脑，加上超前教育的引入，他们的知识领域不断扩张。面对这样的学生，我们需要了解他们对新知了解多少？掌握到什么程度，可有更高层次的学习需要。于是可以进行课前调研，利用新知以习题的形式，了解学生对新知的掌握情况，及时对教材内容进行整合，让学生的数学学习过程富有挑战性。
二、课上教学技巧
（一）课堂的有效提问
如果把学生的思维比做一潭水，那么教师的提问就如同向潭中投石。投石过早，学生不能很好的把要解决的问题与教师的启发诱导建立起有机的联系。投石过晚，思维高潮已过，难达到开启思维的最佳效果。
（二）利用错误资源的策略
课堂上学生经常出错，错误提供学生成长的契机。最好的学习就是在错误中学习，学生经历错误、认识错误、纠正错误，才能更好的防止错误。所以当学生出错时，教师选择适当的方式加以引导，让学生从错误中吸取经验，把错误向资源转变。
（三）课堂应变的策略
在课堂教学中，学生往往会产生富有个性的见解，使课堂充满变数，教师不必刻意回避，将来自学生的真实问题返还给全体学生，进一步开展讨论，交流。学生在研究问题的过程中解惑，获得知识。
三、运用有效评价的策略
对我来说，评价可能就是对学生回答的一个反应。但吴老师却用了4个例子深刻讲解了评价的作用和对评价的运用。其中，第二点“延迟评价、给予空间”是我最欠缺的。好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，问题提出以后不要着急于得出的结论，更应该关注学生获取结论的过程。因此，对于学生的回答，教师不应以简单的对错匆忙下结论，而