绘“话”日记我手绘我心 ——幼小衔接核心素养“绘画日记”

小园儿

“日记”知多少 　　什么是“绘画日记”？应该怎么来“记”呢？带着这些问题，孩子们一起观看了绘本故事《蚯蚓的日记》、《天牛的日记》、《苍蝇的日记》、《蚂蚁的日记》、《蟋蟀的日记》、《蝴蝶的日记》等，原来日记是一种记录日常的方式，就是鼓励孩子用画画的形式把每天所见、所闻、所感画出来，再加上一些想说的话和日期，记录完后可以分享、可以讲述。 　　《指南》中指出要鼓励幼儿用图画和符号表现事物或故事。“绘画日记”是让孩子们用自由涂鸦的形式，把自己的见闻、感受记录下来，这充分锻炼了孩子们的手、眼、脑的协调发展，有效促进了观察能力、语言表达能力、创造想象能力以及对周围事物的感知和分析能力的提升。生动有趣的“绘画日记”，也为孩子们进入小学打下了良好的基础。 日记”初体验 艺术源于生活，生活始于艺术的想象，了解了“绘画日记”后，孩子们尝试用色彩斑斓的画笔填充着丰富的生活，像设计师一样记录着自己的成长，一支笔、一张纸，述说着孩子们的内心世界，记录着孩子们想说的话、喜欢的事，这也将会成为孩子们成长路上宝贵的记忆。 日记画操作有规矩 1.找一摞白纸，跟孩子一起做个封面，内页页眉上可以打印上日期，然后装订，就OK了。 2.画笔建议采用墨水充足的签字笔(粗头和细头皆可)，之所以选用这种笔，是因为它造型大胆、准确、形象概括简练、画面效果醒目，不易重来修改，利于孩子建立自信。 3.画的时候，可以指导孩子从两方面寻找题材：日常的生活或听故事后的想象，画之前，家长可先和孩子讨论：今天做了什么有趣的或特别的事？什么人在什么地方、有什么物品？画的时候，要启发孩子突出典型场景或情节，把主要表现的内容放在画面中心位置，使画面一目了然。画完后，可以进一步启发孩子，在空白处补充一些与主要场景相关的细节，使画面看上去更加丰富。 4.也可孩子口述，家长记录文字写在画的空白处。 5.可以每天给孩子的日记画一个评价：分三方面：有恒心(指参与绘画活动过程的注意力和持久性)；好习惯(指听课习惯、勤动手、遵守纪律、握笔姿势和画笔整理等)；有创新(指创造性思维的开展状况和表现能力)，孩子大一点的，可由孩子和家长同时评价。 说说我自己 快上小学了，我想知道小学是什么样子？我们会遇到好的新的朋友，那该怎样介绍自己呢，我叫什么名字?我的爱好有哪些？小朋友们记录在了日记里。 我与大白的“约会” 为了配合疫情防控，小朋友们一直按要求与可爱的大白“约会”呢。大家都遵守规则，排起长长的队伍，走到大白面前，不需要多少的语言去表达我们的感谢，只要大大的张开嘴巴，就是对大白工作最大的支持。 　　记录绘画日记不但能引导幼儿去仔细观察生活，洞察生活中的小细节，激发他们的注意、思考、兴趣等方面的能力，还能引导幼儿去表达，让孩子的逻辑能力和动手能力更好的结合。 　　在这里，“像与不像”不是我们关心的重点，让孩子即兴发挥，自由表达，毕竟，“童趣”是孩子与生俱来的能力。 “日记”分享会 孩子们用心地记录着一天天发生的事情，并向老师和同伴们声情并茂地分享了自己的绘画故事，回顾了自己的精彩生活，一幅幅童真的画面，一句句稚嫩的叙述，都蕴含着孩子们内心的真实感受，情感的交互也逐渐呈现。 　　通过集体分享的形式，自评，互评，师评一起分享自己的绘画故事，能更好的培养孩子的自信心和表达能力。日记画是美术启发式教育的一种形式，重在自由表达，所以家长在指导时，不要过于严厉，苛求画得像不像。而应多鼓励和表扬孩子，对有创新的内容要更加予以肯定！ 孩子进行了生动形象的描述 一起和老师去摘杏，孩子们观察细致，真切感受流淌在画中 　　著名教育学家陈鹤琴先生说过：幼年时代，应当特别注意习惯的养成。而写日记就是一个记录自己生活的好习惯，大班的孩子们还不会书写，但是可以用符号、绘画来代替，用这样的方式回忆一天，充实而又有意义。到了小学，自然过渡到用文字写日记也会从容许多。 我手绘我心，纸上见世界。画纸有限，精彩无限。养成记日记的习惯，给孩子更多表达的渠道，给老师和家长更多了解孩子的机会！风里有诗句，儿童吟诵之。让我们一起呵护孩子们的创造力，见证孩子们的成长！