探索思政新路，培育时代新人——海南华侨中学政治组2021-2022学年第二学期总结

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2021-2022学年度第二学期，海南华侨中学高中政治组着力落实立德树人的根本任务，基于新时代条件下高中思政课课程标准、高中思政课学科核心素养和统编新教材的课程理念，以学校建设“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”为契机，结合我校思政课教学实际，开展多样化的教学教研活动，提高普通高中政治教育教学质量，推进高中育人方式改革，培育具有政治素养、厚植家国情怀的时代新人。现将本学期政治组的总结如下： 　　一、总体情况<div> (一)扎实开展日常教研活动，积极推进教研组建设<div> 高中政治教研组严格按照学校教学教研工作安排，实行推门听课制度，政治组注重备课组团队建设，借助随堂听课诊断的机会，以备课组为单位，深入课堂教学阵地，打造强大的备课组团队，进而推进教研组建设。本组21位老师本学期开学两周以来，累计听课80多节。当天听课当天及时反馈，提高了课堂教学研究的成效性。 </div><div> </div></div> 高一备课组八位老师，在周立颖组长的带领下，完成了整个备课组循环听课。课后，对授课教师进行了精细点评、指导，肯定了教学优点。课堂教学要创新教学方法，以大单元教学、小组讨论教学改革为契机，切实解决课堂教学的重点、难点等问题；在教学中落实以学生为中心，增强学生参与意识；充分利用学校资源优势，加强师生合作，践行五育融合育人理念。 　　高一备课组的老师们教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显。让青年教师明白，教无定法，学无止境！我们将以此为动力，不断地学习新知，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！高二备课组注重结合社会时政，关注社会热点。关注俄罗斯与乌克兰冲突、北京冬奥会，新冠疫情、中央一号文件。我们在政治课堂中，向学生宣讲奥运健儿在拼搏中不断超越自我，在奋斗中创造精彩人生的精彩瞬间。奥运健儿心系祖国、志存高远、脚踏实地，继续刻苦训练、顽强拼搏、力争佳绩，在奋斗中创造精彩人生，为祖国和人民贡献青春和力量。在课堂中，政治认同、法治意识、公共参与等学科素养和核心价值得到了落实，教学目标的最高要求是情感，态度，价值观的落实，也是新课标的要求，通过情境的创设问题的引领和亲自的体验与潜移默化的方式达到教育无痕，润物无声，水到渠成的效果。 高三备课组教师二轮复习注重知识体系，注重知识间的前后联系。课堂上，让学生列知识体系，对教材内容进行整合，按照自己的思路进行整理展示。老师同时结合时政热点，用教材某一块进行分析总结并且精选一道试题，总结答题思路和方法，注重对于学生答题思路和答题规范性进行有效指导，课堂效率高，效果好，实现有效备考。 　　（二）探索思政新路，构建高效课堂 2022年2月28日，海南华侨中学陈林蓉老师上展示课《习近平新时代中国特色社会主义思想高中读本第一讲指导思想》；第二阶段，由我坊指导教师海南华侨中学周立颖老师作专题讲座《阅读本新挑战新领悟》，本次活动旨在通过课例观摩、专家讲座、学科研讨等方式，帮助高中思政课教师充分认识使用《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称读本）的重要意义，深入理解《读本》编写意图，准确把握《读本》内容体系和导读重点，切实落实好用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的要求。 在展示课《习近平新时代中国特色社会主义思想高中读本第一讲指导思想》上，陈林蓉老师把学生分为三个学习小组，分别对第一讲的三个分标题做了解读。充分发挥了学生的主体作用，学生在感悟与分享中获得了情感升华，最终达到了立德树人的目的。<div>　　 </div> 活动第二个环节是海南侨中政治科组长周立颖老师做了《阅读本新挑战新领悟》的专题讲座。周老师用了把本次讲座分为:1.万物归元———阅读本，知写意，新挑战；2.斗转星移———读本与统编教材的汇总、贯通、整合；3.凌波微步———高效率阅读、多形式教法、多样化实践；4.菩提心法———树信心、激情感、笃志行四个环节。周老师的通过优美、洒脱、生动的语言对读本的教法进行解读，让人顿觉耳目一新。 　（三）精准分析试题，实现有效备考 为了准确把握海南省高考考试方向和要求，把握2022年高考命题方向，交流专题复习方法，提高高三复习备考的效率，海南华侨中学的翁文珠老师对全市高中教师进行培训，此次培训的主题是：分析选考试题推动素养落地——《思想政治》2022年海南省选考二轮复习策略。 　　翁老师对海南省2022年普通高中学业水平选择性考试适应性测试政治试题的总体评价是：守正出新，平稳过渡，有亲切感。命题思路上坚持价值引领，落实＂立德树人＂根本任务，延续了以往海南省自主命题的风格，承前启后，稳中有变，变中求新。 　　此次培训活动内容丰富、分析精准，从理论和实际相结合的层面为接下来的高考备考指明了方向，有利于提高复习效率，进一步夯实了思政教师们的业务基础，也激发了老师们的责任心和使命感。 　（四）聚焦双新课堂，示范引领成长 为了全面提高我校教师教育教学水平，推动国家级“双新”示范校建设，我组在学校的统一安排下，于2022年4月26日上午，在学校图书馆报告厅举办了比赛课授课观摩活动。本次赛课活动提供课例的是我组优秀青年教师代表、来自高二政治组的刘子寒老师，她授课的题目是：弘扬法治精神彰显中国力量——《法律与生活》总览。 　　这堂比赛观摩课，刘老师从四个相互联系、前后递进的环节对政治选择性必修二《法律与生活》整本书进行了总览和梳理： 　　环节一、温情守护——民法典　　环节二、学法尊法 环节三、守法用法 环节四、崇德向善 在课堂上，学生不仅了解到了我们的生活与法律息息相关，共同探求出了法治的脚步，更激发了他们在今后学习生活中学法尊法守法用法的行动实践。 　为了充分贯彻普通高中思想政治课程标准的新理念，培养学生高中思想政治学科核心素养，发挥海口市普通高中新课程新教材实施示范区、示范校的引领作用。海口市教育培训院举办了高中思想政治“议题式教学”课堂观摩研讨暨新教材（第四期）培训活动。　本次活动依托海口市教师研训云平台进行线上培训。参加对象为海口市全体高中政治教师。2022年5月18日的线上活动由海南华侨中学的蒙艳菊老师和王宁宁老师承担。 活动的第一部分由海南华侨中学王宁宁老师进行授课。内容是选择性必修一第三单元第七课第二框题:《做全球发展的贡献者》。学生举例是从实践层面加以说明，为了帮助学生更好地理解该内容，王老师又带领大家从理论层面进行了总结，分别是中国态度,中国主张和中国行动。 　　活动的第二部分是由海南华侨中学的蒙艳菊老师做讲座，蒙老师首先对选择性必修一这本书从四个方面进行了深入解读。此次活动在推动示范校教学在全市展示推广具有促进作用。上好思政课，思政学科要从“知识传授”向“立德育人”的转变，通过教学和课堂创新，提升学生的核心素养以及核心价值观的培育；这次活动开启了教师们对思想政治课教学的深度思考及研究，也激发了大家作为思政教师的责任感和使命感。 　　二、取得的成绩 （一）新高考硕果累累 今年是新高考新教材落地之年，高中政治组举全组之力，助力高三备考，取得优异的成绩，270分以上有15人，240分以上有175人，成绩背后是侨中政治人的努力和汗水，侨中荣光属于你们！ （二）双新理念落地生花 教师队伍建设有序推进，发挥了教师的积极性、主动性、创造性，义不容辞地担负起铸魂育人、立德树人的职责和使命，真正落实立德树人铸魂育人根本任务。积极与省内外学校进行教学研讨，积累更多经验，推动双新理念落地生花，发挥示范校的引领作用，更好推动教师专业发展和思政学科改革与育人创新，得到各兄弟学校的广泛认可。 　　三、不足之处 （一）学科素养培育不显著 《普通高中思想政治课程标准》中明确了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为高中思想政治学科的核心素养。以核心素养引领课堂，落实课堂，反思教学是当前课程改革至关重要的任务，目的是使高中政治课成为学生知识获得，价值形成，思维锻炼，人格完善和素质提升的课堂。但大多数的高中思政课教育多以背诵作为课程关键抓手，在日常教学中，较为缺乏学科素养培育的意识，学科素养培育效果不显著。 （二）议题式教学进展缓慢 高中政治学科是培养学生核心素养的重要教学载体，而议题式教学方式是引导学生走向深度学习的重要教学方式。基于此，教师可以运用该方式进行对学生的政治教学，发挥出学生进行学习的主体作用，加深学生对政治知识的理解与记忆，促使学生核心素养的有效形成，提高教师政治教学的实效性。但现阶段，打造议题式课堂对部分高中思想政治教师来说是一个新的课题，在研究实践中难免会有问题。我们不难发现，海南省高中思政课堂对议题式教学法的使用程度不高，这与议题式教学法概念不明确、各学校教学条件支持以及教师教学能力高低有关。 （三）高中思政课亲和力不强 学生是生活中的人，脱离生活的教育是无视学生的教育，高中思想政治课教学回归生活亦是大势所趋。只有使课堂教学和现实生活有机结合起来，才能彰显高中思想政治课课堂教学的生命力和活力，引领学生关注现实生活，解决现实问题，让学生在成长中感受学习的快乐、体悟社会责任、明确人生价值。但是，在实际教学过程中，存在大量教师开展的教育教学活动，如教学方式、课程内容等方面与学生实际生活之间存在着很大的脱节的现象，特别是没有将实际教学活动与学生的实际生活紧密结合起来，课堂教学设计脱离了学生的生活实际。 　　四、下一步措施与方法 （一）增强教师学科素养培育意识，探索新型培育方式现阶段，高中思政课教师应增强学科素养培育的意识，认真学习贯彻《普通高中思想政治课程标准》精神，探索新型培育方式，例如：创设情境体验增强政治认同，注重问题探究培养科学精神，利用典型案例培养法治意识，构建活动型课程增强公共参与等。 （二）正确理解议题式教学法，科学开展议题式教学 针对议题式教学存在的问题，结合相关研究，着眼于该教学方式所应达成的促进核心素养提升的实效，其在具体实践中应该做到始终遵循“开发、创设、运用、评价”“四阶”策略。首先，要拓展资源渠道，合理开发议题；第二，创设教学情境，巧妙呈现议题；其次，丰富活动形式，深入探究议题；最后，结合活动评价，反思升华议题。 （三）根据教学目标，开展生活化教学 教学目标作为整个课堂教学环节中的主要参考标准，科学、合理地教学目标会直接提升课堂的教学效果，反之会直接降低课堂的教学效果。要求教师在注重向学生教授课本知识的同时，还需关注学生自身能力的成长，以及学生精神世界不断积极向上的发展，尤其是更加注重学生的情感作为重中之重。透彻掌握复杂多维式教学目标，并以此作为生活化教学的基础标准，才能够去选择丰富的教学实例。