花开有时，衔接有度——记洋河新区幼儿园幼小衔接学习研讨活动

洋河新区美人泉幼儿园

为贯彻落实教育部《关于大力推进推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》及省市有关文件精神，深入推进幼儿园与小学科学衔接工作，全面提高教育质量。6月28日上午，洋河新区部分园长、业务园长及骨干教师40余人在洋河新区幼教专干蒋爱芳的带领下参加市教育局组织开展全市幼儿园与小学科学衔接研讨活动，活动由泗阳县实验小学附属幼儿园承办。 游戏观摩共研现场 　　游戏是幼儿的基本活动，观摩过程中，老师们放慢脚步，带着欣赏与学习的心态，仔细观摩泗阳县实验小学附属幼儿园整体环境、主题墙的创设，区域材料的投放等，老师们巧妙将区域活动与幼小衔接融合、丰富的区域材料，孩子们奇思妙想的创意和大胆的游戏记录深深吸引着观摩老师，处处彰显着孩子们参与和学习的痕迹。 专业引领共研理念 　　久旱逢甘霖，他乡遇故知。潘红园长的讲座《幼小衔接，一场幸福的“双向”奔赴》在雨歇云开时拉开了序幕，潘红园长就“什么是幼小衔接？”“为什么要做好幼小衔接？”“怎样科学的做好幼小衔接？”三个问题展开叙述，讲座中运用了大量的图片和小视频，向与会教师介绍了市实小幼儿园和小学为了幼小衔接所做的共同努力及有效做法。全区与会教师认真聆听讲座，学习先进理念，剖析实践案例，感悟经验做法，对“双向奔赴的幼小衔接”有了更深的思考。 案例分享共研内涵 　　教育是“无痕”的，它源于生活渗透生活，它记载着孩子的足迹与成长。宿迁第一实小幼儿园张晓芳老师分享了童话小屋“拆迁”记。在活动中，教师耐心倾听着孩子的心声，鼓励幼儿用不同的表征形式“记录”着童话小屋，关于童话小屋的重建，幼儿园也结合孩子们的想法及实际情况将设计图进行调整，处处体现了“以幼儿为主体”的教育理念。 　　宿迁市机关幼儿园吴雨泽老师向我们分享了大班课程故事《Oh！亲爱的毕业日记》，一个来源于绘本《蚯蚓的日记》的课程故事，面对孩子们的好奇心，教师从幼儿入学发展需求开展了系列活动，在记录日记的过程中孩子们的语言表达能力、书写准备、社会交往、良好的学习品质等方面均获得提升，为幼儿入学准备奠定基础。 同课异构共研方式 　　幼小衔接是一场幼儿园和小学的双向奔赴，为更近一步了解彼此的教学模式，更适宜地做好科学幼小衔接工作，全体参会人员身临其境，现场观摩了四位小学、幼儿园的老师们带来的精彩纷呈的示范课。 首先是泗阳县实验小学石艳老师执教的一年级数学课《5以内的加法》，石老师以火车闯关的游戏方式激发孩子们的学习兴趣和积极性，目标明确，环节清晰，逐步引导孩子从具体实物的合成延伸到对抽象算式的理解和运用。 　　其次是泗阳县实验小学附属幼儿园王婷婷老师执教的大班数学活动《5个小人来搬家》，王老师能够充分结合本班幼儿年龄特点，在幼儿掌握5以内分合的基础上，以搬家故事为主线，引导幼儿通过亲身体验趣味的骰子游戏延伸9以内的分合练习。 　　紧接着是宿迁市实验小学幼儿园鲍梦茹老师执教的大班语言活动《彩虹色的花》，鲍老师在幼儿初步了解绘本内容的基础上，鼓励幼儿自主操作玩教具卡片，加深对故事情节的理解，同时注重引导幼儿用完整、丰富的语言大胆表达。 　　最后是沭阳县第三实验小学胡华玲校长执教的一年级和大班混龄绘本阅读《彩虹色的花》，胡校长根据不同年龄段的学习特点，以图、文、音结合的形式，多以开放式的提问，鼓励孩子们仔细观察画面、大胆想象、勇敢表达，逐步引导孩子们对故事内容的理解，激发孩子们对故事中心思想的情感共鸣，充分展现了绘本阅读的魅力。 　　胡华玲校长以《打开绘本阅读门铺设幼小衔接路》为题，分享了绘本阅读策略和幼小衔接经验。她以《彩虹色的花》为例，深入浅出地说明绘本教学要关注的几点教学策略：首先让孩子学会读书；其次要学会倾听；第三要架起故事与生活的桥梁；最后注重幼儿的情感体验，借助故事阐明道理。 现场交流共研未来 　　正如管主任点评中所说，幼儿园和小学的教学模式有相同点和不同点。相同的是学习的主体都是孩子，都要根据其学习特点创设一定的情景，调动孩子的兴趣和专注力，在教学过程中都有不同角度的提问、评价和鼓励。不同的是学段不一样，幼儿园的教育特点是保教并重，而小学教育的首要任务是课堂教学，因此打开双向衔接的通道是做好科学幼小衔接的必经之路。 　　童年是值得成人向其表达敬意的……挖掘童年的资源，使他们在现实的社会文化中得以表达和锤炼、开花和结果，这是儿童成长的目的，也是儿童教育的任务。教育的长远目标，应是在充满挑战的世界里，培育积极、健康、向上的孩子。只有用更具未来的眼光，用符合儿童发展规律的方式，回归教育本源，回到儿童的立场，重新审视入学准备和适应教育，审视我们的环境、课程，审视教师的职业和专业发展，才能够真正把陡坡变缓坡，实现无缝对接。让我们携手前行、共同努力，帮助每个孩子带着信心和向往踏上一段美好的新旅程！ 图文｜胡仪蔡凤姣等 编辑｜张露 审核｜潘丽丽 终审｜魏旭芹