<p class="ql-block"> 传统观念中，作业往往专指课后作业，主要功能是课堂所学知识的检查巩固，作业内容形式比较单一，以背写居多。″双减"政策落地以来，区二校健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，科学利用课余时间实现了学校教育教学质量的进一步提升。</p><p class="ql-block"> 区二校四四班老师精心设计作业，细心组织作业指导，用心反馈作业成效，让学生在高质量实践作业过程中逐步成长，使作业的设计与实施真正成为促进学生的有意义活动 。</p> <p class="ql-block"> 以"轻扣诗歌的大门"为话题的语文实践作业，通过朗诵诗歌、仿写诗歌、交流诗歌、鉴赏诗歌等活动，交流分享习作成果，激发了学生对诗歌文学的热爱、创作，促进了学生语言建构与运用、文学审美与鉴赏、思维发展与提升等多个维度的相互融合，提升了学生的文学素养。</p> <p class="ql-block"> " 画+话"作业，通过引导学生自主学习，借助图示梳理复盘"日出"的过程， 展示日出的形状变化，色彩变化，既唤醒了学生已有的生活感性认识，又能结合已有认识感受自然之奇，文字之妙。</p> <p class="ql-block"> 制作书签的作业，让学生通过语文活动，感受图画之美，文字之美，并且在名言中得到读书学习的警示，增强了语言运用的实践性。</p> <p class="ql-block"> 批注式作业让学生在朗读整本文学作品时，及时记录对人物角色、故事情节的看法及阅读感受，这些练习打开了学生的思维空间，提升了学生的思维品质，促进了学生语文素养的综合发展。</p> <p class="ql-block"> 《作文周报》极大地激发了学生的习作积极性。</p> <p class="ql-block"> 只要教师站在培养学生综合素养的高度，进一步明确作业的价值定位，精心设计作业，加强过程指导，让作业真正成为促进学生的重要方式，学生一定会成为主动而自信的学习者。</p>