大美吟诵传承经典—— 宁武县西关小学六七班

张丽

春花烂漫秋果香，夏日炎炎冬寒霜。最是一年好时光，五月悄然而逝，六月缓缓而来。真是连雨不知春去，一晴方觉夏深。循着微风，和着细雨，我们又迎来了六月份的教研活动。教研是一场灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行，美丽人生，益友陪伴不可或缺；教学的旅程，我们的思想一直在碰撞。在这如诗如画的季节里，二年级数学组的小伙伴们又有了一次美丽的遇见 2022年6月13日下午了3点钟，宁武县西关小学全体语文老师在刑淑贤主任的组织下，在实验楼会议室进行了名师在线教研活动。本次活动由专家吕艳华教授做了“大美吟诵特色课程”主题讲座。 吟诵的方法与规则 　　1 、根据曲调，由声入境吟诵区别于朗诵的主要之处就在于：吟诵是有曲调的。 小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。 2 、字正腔圆，感受韵味在小学阶段，要保证学生对诗句的理解，还是要从基础抓起。先吟准字音、吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。2.2 运用腔音，感受韵味中国古典诗词，除了节奏鲜明之外，还要押韵。押韵不仅使古诗词读起来整齐、好听，还可以使古诗词充满风韵。 3 、根据节奏，培养语感在诗歌中，节奏能显示语言的顿挫。节奏的停顿、延长等能够表达不同的语义，语气的急剧、舒缓又能表达不同的感情。吟诵的“诵”字，本来就是指有节奏地读，可见在吟诵时必须掌握好节奏的规律。在吟诵时，把握住不同的节奏规律，不仅能够帮助学生体会诗句的情感，也能逐渐帮助学生培养语感。 形成良好的语感，能增强学生对诗句语言的感受力。汉语的音节本身由于声母、韵母和声调的不同，就有长短、高低、轻重、急徐等不同的节奏；其次，古典诗词作为体现汉语节奏美的典型，也会因语义的群集、情感的波动等产生不一样的停顿，凸显出抑扬顿挫的节奏。 因此，在教学生吟诵时，主要需掌握每个字词音节的节奏和每一句诗句停顿的节奏。古代汉语的声调分平、上、去、入四声，其中“平”为平声调，“上、去、入”为仄声调。 怎样把吟诵融到古诗词教学中 受时代的影响，吟诵传承开始出现断裂，甚至成为“绝学”。实际上，将吟诵融入小学古典诗歌教学中，能够激发学生对古典诗歌的学习兴趣，培养学生的传统文化意识、语感和记忆能力，使学生形成较强的语文核心素养。故而，教师应采取有效策略让吟诵教学尽快回归到小学古典诗歌课堂中。 中国古典诗歌以兴发感动为美感。而这种美感的产生，和吟诵传统有紧密的联系。一、古诗词吟诵教学的意义（一）提高小学生的传统文化意识《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确了吟诵和古诗词教学二者的关系。学生在小学阶段学习吟诵，能够拓展知识面，提高文化修养，同时弘扬我国优秀传统文化。古诗词吟诵教学除了要教授学生基本的古诗词知识，还要让小学高年级学生了解传统文化，使传统文化得到更好的传承和发展。（二）培养小学生的语感传统语文教学对语感培养极为重视。叶圣陶曾说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字锐敏的感觉。”推崇吟诵教学，说到底是因为吟诵能够训练学生的语言技能，加深学生对文本的感悟，这是培养学生语感的可靠途径。（三）提高小学生的记忆能力吟诵是集听觉、视觉、言语还有大脑中枢及脏腑功能的协同活动。它不仅是古典诗歌的一种创作手段，还是鉴赏古典诗歌的方法。学生可以根据格律先吟，再进行抄录。古典诗歌运用的语言具有较强的音乐性，再加上吟诵腔调本身充满音乐美。因此，吟诵对记忆古典诗歌具有重要的强化作用，能够让小学生牢牢地记住古典诗文，加强记忆效果。 怎样带孩子走进吟诵 　　柴教授执教《元日》，让我们真正领略了吟诵在实际教学中的实施与策略，让人受益颇多。 　　教学环节：简介作者，解字解诗，领诵，吟诵。 　　老师们认真聆听，边做笔记边批注，她们凝重的神情，让人感受到其内心丰富的思考。 　　时间过得飞快，紧张而有效的学习在不经意之间结束了，但给我们留下的是回味无穷的思考，让我们树立信心，努力学习，提升自我，不负韶华，不忘使命，在教育岗位上砥砺前行，再创辉煌！ 　　相信，在追寻理想课堂的过程中，在吕利云校长的带领下，在西关同仁辛勤付出下，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。