【园本教研】教育为本观察先行——莱州市实验幼儿园教研活动

莱州市实验幼儿园

著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。《规程》中明确指出：“教师必须学会观察、分析并记录幼儿的发展情况。” 研讨目的 　　“观为看，察为思”，观察是幼儿教师走进幼儿、了解幼儿的重要途径。为了提高教师的观察记录撰写水平以及解读分析幼儿的能力，实验幼儿园开展了教师观察记录交流分享活动。 　　本次教研活动在李园长带领下，大家一起聆听了各位老师的分享，并对她们观察记录中存在的一些问题及她们在做观察记录时候遇到的一些疑惑进行了共同的研讨与交流。 案例分享 冯晓坤老师分享——“莓”好生活 　　冯老师组织孩子们互相学习，增长经验，大家开心地种下了草莓。 　　花瓣的数量让孩子们产生了质疑和争执，老师没有直接给孩子们解答，而是让孩子们带着问题，自己探究，孩子们把看到的画了下来。 　　终于结出草莓了！可是，草莓被谁吃了呢？这个要是没有答案，还是，继续观察希望有所发现吧！ 　　品尝草莓喽！老师还带领孩子们探究了草莓横切面和竖切面的不同。 刘振杰老师分享——小扑克，“大牌面” 　　扑克牌对孩子们来说既熟悉又陌生，但扑克牌究竟怎么玩在孩子们这的确是一个认知的空窗期。在这次与扑克牌的摩拳擦掌中，谁会是谁的师傅呢？我们拭目以待吧！ 　　扑克牌怎么垒高呢？刘老师带孩子们认识了搭建技巧，孩子们对照自己的设计图顺利开工！ 　　当孩子们的搭建出现瓶颈期的时候，刘老师，及时介入，带领幼儿分析问题，推动了活动的继续发展。 冯姜妤老师分享——向阳花开 　　花开温暖，收获喜悦。瞧！在孩子们的共同努力下，我们向日葵小种子顺利播种了，孩子们很期待小种子的发芽。 　　面对孩子们的担心与疑惑，冯老师并没有直接告诉孩子答案，而让孩子们自己探究。 　　孩子们观察，比高，直观的深切的感受到向日葵的生长速度。 　　终于，向日葵开出了温暖的花，结出了丰收的籽。 赵君老师分享——土豆生长记 　　《嗨！我是土豆》绘本介绍了土豆的由来，品种，营养元素……听完故事后，小朋友很是好奇，并决定要好好种植我们的小土豆。 　　赵老师陪伴孩子们主动探索，一起分享了发现的乐趣，并给予了孩子们鼓励、支持与引导，帮助他们获得了更多。 　　最后，赵老师跟孩子们一起洗土豆、切土豆，然后放进空气炸锅。品尝美味的薯条，让孩子们对进一步观察土豆增添了趣味性。 　　本次教研活动与以往的不同之处是，每位老师都以自己独特的记录方式进行了客观详实的记录，并加入了分析与评价的内容，活动中，他们结合幼儿活动时候的图片进行了分享与交流。 总结感悟 　　根据老师们的交流分享，大家总结了以下几点： <ul class="ql-block"><li>实践出真知</li></ul> 观察记录必须要实践操作，实践出真知，只有让孩子们认真观察，不断探索，才会让孩子们有收获，否则孩子们既不会感兴趣更不会获得知识、能力和情感上收获。<ul class="ql-block"><li>课程落实处</li></ul> 只有将课程落到实处，才能激发灵感、激发孩子们创新思维，生成新的课程。<ul class="ql-block"><li>文本巧编辑</li></ul> 标题要富有童趣；前言反思结合课程加理论性的东西；活动缘起自然过渡；观察记录设计巧妙；孩子间的对话要富有童趣，精炼。 　　最后，李园长分析教师在观察记录中的现状，给予明确性指导与总结，要求教师们在今后观察记录撰写中要做到：明确观察对象与观察目的；思考教师的观察能给孩子带来了什么发展；在后续观察中，教师还要做什么等几个问题的阐述，表明了教师静心观察、分析解读的重要性，也破解了教师在撰写观察记录中的种种困惑。 　　此次活动，使老师们更加明确了观察的重点是什么，怎么观察、怎样记录、如何真实客观地观察和记录孩子在游戏中的行为表现。观察记录是老师们在教研中的一个常态研究手段，老师们应该学会观察，学会读懂幼儿的内心，在基于幼儿、以儿童为中心的基础上，促进师幼全面发展。“探究幼儿，始于观察”——我们在路上