“区”动童年 “域”见美好--安吉游戏背景下的室内自主游戏

西位中心幼儿园

当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。 　　幼儿的区域活动是一种开放、自主的学习活动。它不仅培养孩子的创造力和想象力，对培养孩子的学习兴趣、合作精神、耐心毅力都有极大的推动作用，同时也有利于幼儿良好思想品德的形成。基于安吉户外游戏教师的观察和记录，针对幼儿的室内区域游戏活动，解决教师在区域活动组织中的困惑，提升教师组织区域活动的能力，更好的促进教师专业化成长。翟店中心幼儿园开展了“区”动童年 “域”见美好--安吉游戏背景下的室内自主游戏，第六片区教研活动。 观摩活动 大班~小学我们来啦！ 建构区的孩子们根据自己的设计图，合作搭建出具备运动场、小花园、各类活动室的小学；图书区的孩子们用玩具拼摆自己的姓名；科学区正在专注探究天平…… 中班~清凉一夏 建构区孩子们用易拉罐、单元积木等材料搭建拥有冲浪区、浅滩戏水区、大型滑梯区、休闲区、沐浴区的水上乐园。孩子们专注投入游戏。 科学区孩子们自己找来颜料、杯子、水玩起了颜色变变的游戏，她们充满好奇，为不同颜色的变化而喜悦。 美工区孩子们自制冰激凌、扇子，这里精彩继续…… 安吉游戏话题交流 　　在观摩后，教师带着在活动中的所见、所思，围绕着安吉游戏精神引领下，老师在区域游戏材料投放、教师观察指导、游戏分享等方面进行研讨和交流。 优秀案例分享 　　安吉游戏是一种课程，它的课程理念是“以游戏为基本活动”，这个游戏不仅仅是户外游戏活动，安吉幼教人从户外游戏研究开始，逐步将游戏的自由、自主精神向室内活动以及一日生活的各个环节渗透，在不断解决问题的过程中自我反思和自我超越，逐步形成了基于游戏、生活、教学的课程体系。 　　安吉游戏并不是只是我们习惯看到的户外游戏活动，“安吉游戏”课程包含了课程该有的全部要素，比如课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价等。 口袋书助力教研 　　老师们人手一本《口袋书》，体验了一次现场案例分享式的教研。大家根据游戏视频案例，翻开口袋书，对照《3—6岁儿童发展指南》的目标，分析幼儿的行为表现。各位保教主任，积极发言。 　　通过此次“区”动童年 “域”见美好区域观摩研讨活动，我园教师将继续用心解读儿童，从儿童视角出发，尊重孩子的游戏权利，珍视幼儿游戏的独特价值，发现儿童在游戏中的无限可能。真正做到“寓教”于环境，“还权”于幼儿，“赋能”于教师。 在游戏研究的路上，把材料还给孩子，把空间还给孩子，把时间还给孩子，追随他的喜好，追随他探索的脚步，做有“意识”的老师，给孩子更有“意思”的童年！