“小口罩，大能量”——温三小幼儿园中二班班本课程

温溪镇东岸幼儿园

自近两年来新冠疫情的爆发和持续，孩子们对和病毒相关的知识有了不少的认识和了解；而在班级中，孩子们日常聊得最多、最感兴趣的还是要数人人必备的口罩。他们发现在入园时看到幼儿园门口晨检的老师，保安爷爷及身边爸爸妈妈都戴口罩，于是对口罩的种类、作用、防护等方面有了更深入探究的欲望... ... 一、课程缘起 　　围过来的孩子越来越多，大家你一句我一句，于是《口罩小调查》的行动开始啦……口罩的种类这么多，那它们有什么区别呢？通过投票，我们选择了其中两种口罩进行了小调查，一起来看看吧！孩子们带着问题，寻找各种各样的口罩。完成了《我知道的口罩》调查表。 　　将自己发现的不同口罩及口罩的作用用图文并茂的方式记录下来。 二、课程目标 1.对口罩产生兴趣，喜欢佩戴口罩享受探索带来的遐想与快乐。2.运用多种感官感知口罩的颜色、外形、功能等特征，积极探索口罩在生活中的各种变化。3.能大胆表达自己对口罩探索的欲望，乐意与同伴一起参与有关口罩的各类探索活动。 三、主题脉络四、课程实施 绘本欣赏《戴上小口罩》 教师的思考 　　绘本故事《戴上小口罩》用童趣的方式，让小朋友们了解了戴口罩的重要性！绘本故事中，迅猛龙从一开始不知道口罩本领大而拒绝戴口罩到后来了解到了口罩本领大开始爱上戴口罩，这一个过程跟孩子们从疫情开始到现在的情况是一样的。因此，对于这个绘本故事孩子是很感兴趣，也更加直观深入地了解了口罩可以阻挡病毒，预防病毒的传播，戴上口罩可以少生病，加强了孩子出门要戴口罩的意识。 我会戴口罩 　　认识到戴口罩的重要性后，戴对口罩也很重要，戴好口罩可以防止病毒通过呼吸到进入到身体里，真正的保护自己，让我们大家都来学习如何正确佩戴口罩吧！ 教师的思考 　　在戴口罩活动中孩子们了解到了戴口罩的正确步骤，并能够及时的纠正以往错误的戴口罩方法，学会正确的戴口罩方法。丰富了孩子们的认知水平。 防水性实验 　　孩子们了解口罩的基本知识后，想试试用其他材料代替口罩，于是他们开启了一场别样的实验。 “塑料不透水呢？应该可以用来当口罩吧！” “可是，塑料捂住口鼻会闷死的。” 那就用纸巾试试吧！ 呀！原来纸巾也会漏水啊！ 通过层层实验，孩子们明白了不能随便用其他材料替代口罩，口罩的功能很强大！ 教师的思考 　　通过这个实验，小朋友们发现口罩的吸水度超好，孩子兴奋地说：“口罩的功能很强大”。 口罩分解小实验 　　孩子们发现虽然很多口罩的防护效果都不错，可是带起来不舒服总觉得闷闷的，为什么呢？根据孩子们提出的问题那我们进行了口罩分解小实验，一起来把口罩拆开看看口罩的内部结构是怎么样的吧 教师的思考 　　小朋友们将废旧口罩动手分解后，发现了一次性医用外科口罩有三层，这三层都有什么用呢？原来呀第一层为防潮无纺布，可以阻挡飞溅的液体、飞沫。第二层为熔喷过滤布，可以阻挡直径在0.3-0.1pm的微小颗粒，还可以阻挡掉约99％的细菌。最内层为舒适层，是长纤维无纺布，主要的作用有两个，第一是吸收呼吸产生的液体，另外一个作用就是为了增加佩戴的舒适度。 　　又有小朋友提出问题：“老师口罩能阻挡住病毒么？”。为了满足孩子们的好奇心，我们又一次踏上了口罩实验的神奇之旅。为了验证口罩的防护能力，我们利用打火机进行了戴口罩吹灭火的实验。 教师的思考 　　通过实验，让幼儿学习科学知识，掌握科学方法。树立创新精神，培养科学探究能力。 绘画：小小口罩设计 　　一次性口罩单一的外表，孩子们萌生了想要设计一款属于自己的口罩，于是艺术活动《小小口罩设计师》应运而生。 　　我来当个小小设计师，设计一款与众不同的小口罩吧！ 口罩秀 戴上自己设计的口罩，一起来秀一秀吧！ 口罩DIY 社会：处理废旧口罩 教师的思考 　　本次活动以幼儿对“戴口罩”的好奇心为契机，跟随幼儿的思维，引发了幼儿对口罩的各种探索活动。 随着班本活动的一步步深入，我们深深地感受到孩子的内心世界远比我们想象的要神奇得多。在此次活动中家长们也积极参与，展开了口罩大调查，让幼儿发现了口罩的多种多样。幼儿通过亲自动手实验，知道了为什么要戴口罩，什么样的口罩才是最合适的。随后孩子们展开想象的翅膀，采用绘画的方式设计属于自己的口罩，当孩子们戴着自己设计的口罩走秀的时候，别提有多开心、多神气。在一次一次的活动中，孩子们总能有新的收获，也真正明白了口罩的用处。 作为老师，只有去发现他们，走近他们，倾听他们的内心想法，那么我们才能找到孩子们最喜欢的、属于他们的故事。