<p class="ql-block"> 梵高、毕加索、达芬奇、莫奈是我们耳熟能详的画家，他们的作品各具特色，灵活生动，带给人美的享受。为了更新教学设计观念和思路，探索学科之间相融互补的学习方式，激发学生的学习兴趣，将美术学科和语文学科进行融合的尝试，四（1）班举行了名画模仿秀展示活动。</p> 第一环节 模仿名画 <p class="ql-block"> 在众多的艺术潮流中，肖像画作为人物画中独具风味的一种形式而流传下来。同学们在模仿的过程中抓住了人物的主要特征，模仿得惟妙惟肖。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">《吹笛少年》</p><p class="ql-block"> 爱德华•马奈作品现收藏于巴黎奥赛博物馆。同学们和画中的吹笛少年一样神情专注，模仿到位，如出一辙，为你们点赞。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《包着红头巾的男子》</p><p class="ql-block"> 扬•凡•艾克的作品，他的红头巾像一团极富内涵和生命力的艺术之火。崔米乐在模仿的过程中，把男子的沉静睿智和流露出的权贵展现得淋漓尽致。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《披纱巾的少女》 </p><p class="ql-block"> 拉斐尔·桑蒂的作品，塑造一位平凡而又极具审美的女性形象。妈妈的纱巾，项链，眼神，细节完美啊！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《手拿烟斗的男孩》</p><p class="ql-block"> 毕加索走过蓝色忧郁时期进入了粉红时期的代表作。瞧这花环，烟斗，眼神太完美了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《罗马尼亚罩衫》</p><p class="ql-block"> 马蒂斯在德国纳粹统治法国的同一年完成的作品。道具，神态都神似，这轻轻的一瞥的小眼神，是不是有吸引到你呢！</p> <p class="ql-block"> 还有很多孩子迫不及待地秀出特别的自己，向经典致敬。</p> 第二环节 赏析习作 <p class="ql-block"> 同学们根据我们的习作提示和评价标准，小组内互相修改习作，在分享交流中体验习作的乐趣，掌握习作修改的方法，提高了习作水平。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">整节课学生表现十分出色，大胆自信的展示着自己，精彩而又纯真的发言，给听课老师带来了欢笑同时也博得了听课教师的阵阵掌声。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>了解世界名画只是我们学科融合中寻常的一个章节，但却打破课堂的沉闷，引领同学们通过动脑动手的亲身参与，再现了童心童趣，也对一些世界名画名作有了更深一层的认识，提升了同学们的审美感觉，同时更好地锻炼了观察能力、动手能力和创造能力，让同学们在模仿活动中不仅学会发现美，更是尝试主动去创造美。</p><p class="ql-block"> </p>