问渠那得清如许，为有源头活水来--琼海市实验小学观看王小茗老师赛教录像课教研活动简报

王小妮

学生

课堂

学习

老师

文本

王老师

评课

教学

礼物

英语

　　六月，骄阳似火，暑气留恋。但热气并未影响老师们学习的热情。在这炎热的夏日，琼海市实验小学英语组又迎来一次教研活动，全组老师集中观看王小茗老师参加海南省2022年外研版小学英语课堂教学评比暨观摩研讨活动录像课。

活动时间： 2022年6月27日

活动地点: 综合楼五楼录播室

活动主题：观看海南省2022年外研版小学英语课堂教学评比暨观摩研讨活动录像课。

五年级下册Module8Unit1 Will you help me?

授课教师：王小茗老师

参与对象:英语科组全体老师

Part1 观看课例

　　王教师基于主题单元整体教学，实现教、学、评一体化！以轻松欢快的rap开场，激发学生兴趣，设置有效的听前任务单，抓住课文的线索，帮助学生理解课文。课中运用思维导图、鱼骨图等可视化图形，帮助学生概括和分析语篇；设置不同层次的问题，注重学生思维能力的培养。教学中展示了最新的教学理念，通过英语学习，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。以问题为向导，以活动为途径，来实现学科育人的功能。

　　老师们认真观看王老师精彩的课例，并做好笔记，记录下每个精彩的环节。

Part2 课例研讨

　　在评课议课环节中，大家各抒己见、畅所欲言，共同提升。

符燕老师评课稿

教学设计方面：王老师深度研读教材，对教学内容、学情都做了全面又独特的剖析，确定单元主题Great Presents,并围绕单元主题，对教材中的语篇进行创造性的调整使用。

课堂教学方面：

1.伴随性评价贯穿整堂课的始终，延伸至课后积累，评价内容和标准清晰可见，有效促进学生的学习兴趣，监控调整学生的学习策略。

2.教师运用任务单帮助学生获取并记录文本的关键信息，既培养了学生的听的能力，又帮助学生逐步深入地理解文本。

2.教师紧扣主题开展学习活动，从听前的激活，听中的探究以及听后的输出，活动目标指向清晰。

不足和建议：

.学生就“Will it be a great present for Simon? Why?”这个活动虽然有着明显的主题意义探究的指向，但是学生的语言积累不足以用来表达他们的想法，所以“探究”无法真正发生。建议换成，如果你是Simon，你认为这个礼物怎么样？

个人思考：

1.学生的英语语言水平和思维发展水平不一致，我们在英语课堂教学中既要基于学情，又要学习发展学生的语言能力，同时培养学生的思维能力，这三种情况出现冲突时，如何权衡？

2.小学英语课堂中如何设计更有效的活动，让“探究”真正发生？

陈亚玲评课稿

1.围绕主题“ Great presents”进行文本分析，在理解文本的基础上两次评价“ Will it a great present for Simon? Why?”，建构正确的礼物观。

2.以多模态语篇的形式进行主题文本学习,帮助学生了解更多的中国文化。

3.落实教学评一体化，评价伴随始终，有指向、有层次、有（任务单）记录，能激发学生学习的欲望，并进行有效评价。

4. Think and discuss环节有文化、有寓意，厚植家国情怀（ Chinese red, Chinese word, Chinese kite, Chinese dragon）。

5.总结面面俱到，有特色: Words, sentences, requests, intentions, suggestions.

不足：

鱼骨图的板书呈现较为复杂，层次性不够明显（可融入主题great presents,把 Chinese features、show love等因素随教学逐步呈现）

建议：

1.尽可能多的创设情境，帮助学生在真实的语境中运用重点句型

2.在进入文本学习前，可让学生基于生活经验为Daming提建议；在文本学习之后，回归初建议思辨“ Is it a great present?”，并针对great presents再次提出更多的送礼建议，升华主题

李文俐评课稿

亮点：1.王老师的课以"great present"为文眼，设计问题，贯穿整个学习过程。在一个大的主题情境下进行学习，使整个课堂更具整体性。

2.以学习活动观来设计教学活动，既有学习理解类活动，实践应用类活动，又有迁移创新类的活动。学生通过层层递进的活动形成一定的学习策略，学习能力得以提升。

3.关注“教、学、评”一体化在课堂教学中的运用。

4.深入挖掘文本，从引导学生讨论“Will it be a great present?”中关注到Chinese features and DIY can show love来了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力，增强爱国之情。

不足：1.问题过多，过于细碎，不能很好地聚焦在great present和核心语言上。

2.结合教材，探究Will it be a great present?的原因时，应偏向更多地了解和感受Chinese features，而不是DIY can show love上。另外need也是判断是否great present 的一方面，需归纳出来。

建议：1.精炼问题，指向核心语言的学习理解应用和主题意义的探究。

2.主次分明，将更多的时间分配给学生了解和感受中国传统文化上，次要的可弱化，一笔带过。

冯丹老师评课稿

6月27日下午符燕组长组织全体英语教师集中5楼录播室，一起观看了琼海市第一小学王小茗老师执教的优秀课例，王老师以收到生日礼物邀请为话题为我们展示了一堂有效生动的英语课堂教学。她有效地创设情境，环节过度自然连贯，与学生默契的互动，多样的操练方式，呈现了一堂扎实而又有趣的英语课堂。教学法与教材巧妙结合，激发了学生的兴趣，大大降低了本课的难度。通过这次优秀课例的学习，听说课模式又驶入新的篇章，给在座的我们又注入新的血液。

一、优点：

1.教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

2.有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。老师们无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

3.教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习,把握文本的基础上，有效的扩展开去扩展到情感教育，道德教育。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。切实让生“活”用英语，用“活”英语。

二、需商榷之处：

板书采用了“鱼骨思维图”设计，虽然帮助学生抓住主线和重难点，但内容过于繁多，不利于理清思路，不利于学生记忆和理解。

林丛评课稿

王教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习,把握文本的基础上，有效的扩展开去扩展到情感教育，道德教育。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。切实让学生“活”用英语，用“活”英语。王老师注重学生能力的培养，互动模式多样，多采用小组讨论创造语境，让学生展开联想。环节过度自然连贯，与学生默契的互动。教学法与教材巧妙结合，激发了学生的兴趣，大大降低了本课的难度。

建议：学生对本课的重点句型的实际操练比较少，可以给予学生多点表达的机会。同时，生生互评也较少，多元化评价能激发学生的学习兴趣和调动课堂氛围。

林晓莹评课稿

王小茗老师以帮助大明送礼物给远在美国的表哥为话题，为我们展示了一堂有效的课堂。她有效地创设情境，环节过度自然连贯，与学生默契的互动，多样的操练方式，呈现了一堂扎实而又有趣的英语课堂。同时教学法与教材巧妙结合,激发了学生的兴趣，大大降低了本课的难度。首先教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。同时小茗老师有扎实的英语功底，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性，且老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

最后小茗教师上课立足点高、目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握学生理解情况，合理开发和生成课堂资源。

不足和建议：

虽然全程老师都做到了关注学生，及时给予学生肯定和建议。但如果可以把更多的机会让给学生。做到生生互评与师生互评相辅相佐。是否效果会更好点？

符小恋老师评课稿

亮点:王老师通过一系列听、说、读、看等学习活动，从视觉、听觉等多感官，全方位激发学生的思维，使学生能运用所学语言表演对话和分享送礼故事，并且紧紧围绕中国的元素，中国的礼尚往来展开教育，尤其DIY制作礼物的情感教育，开阔了学生学习英语的视野，提升学生的人文素质。评价多元化，及时到位，评价语丰富有效，通过师评、他评和自评等评价方式，学生能了解自己学习中的进步与不足，及时调整学习策略，从而实现教学评一体化。教学新词时，通过听音，运用自然拼读教学新词，然后创设语境让学生去理解和运用，在活动中获得知识，体验知识形成过程，扎实有效，达到了良好的效果。

𣎴足:Will you……? Yes,I will/No,I won’t.重点句型的操练不够。

建议:板书能否简单化些，给学生自主学习的时间能否再充足些。

陈海花老师评课稿

今天科组集体观摩了王小茗老师的课例，让我有所赞叹！

1.老师的专业素质和综合素质都要与时俱进。很喜欢王老师的流畅的课堂用语，这绝非朝夕能练就。

2.课堂流程设计包括课件任务单等都很精美用心！

但有些地方还需共同探讨：

1.可能老师更多注重了课程设计的高度和难度，忽视了学生的学和评，看似超乎流畅精美的流程，总觉得少点学生学习的激情，课堂上师生的互动和共鸣都没达到意想不到的惊喜和生成，有点遗憾，这也正是我们课堂上所追求的灵魂所在吧！

万明莉老师评课稿

小茗老师以rap开场，既能活跃课堂氛围，拉近师生关系，同时还巧妙地渗透了评价规则，一箭三雕，设计的非常巧妙。在free talk的部分小茗老师用四个w，激发学生的生活经验，引出present的话题，并为a great present做铺垫，循循善诱，既以学生为主，又将学生引向老师设计的主线中。课文学习中发展学生听音获取信息的能力What are Fangfang's ideas? What does Daming think of the ideas?2个问题帮助学生理解文本，并拓展了kite所具有的Chinese feature，激起学生的民族文化自信与认同感。通过will you help me?引出小茗老师的DIY想法，结合Chines kite无形中渗透Daming的礼物具有中国特色又是自己制作的是一个很好的礼物，给予了学生一个正确的送礼思想，达到了育人的价值。在输出环节，创设情境，给外国友人送礼物，将课文所学运用到实践中，达到学以致用。小茗老师的课亮点非常多，非常值得反复观摩学习。

不足：输出环节学生能表现的时间较少，不能够确定其他没表现的学生掌握的程度。

建议：时间有限的情况下，师给学生准备时间时可以走到每组中去，稍微停留一会，需要帮忙时给予指导。

王波老师评课稿

亮点：王老师以一首轻松欢快的rap开场，既活跃课堂气氛，又激发学生的学习兴趣。教学环节形式多样，通过一系列听、说、读、看等活动培养学生获取主要信息的能力。引导学生探究性学习，思考和交流大明的礼物是否是一份最棒的礼物，进而帮助学生明白a great present的真正意义及准备最棒的礼物要考虑的因素。

不足：教学活动多，时间少，学生在操练重点句型的时候比较仓促，不够扎实，导致后面的输出活动完成得不够好。

建议：以学生为本，充分尊重学生的个性差异，关注不同层面的学生的发展，在操练重点句型的时候要给足学生操练的时间并对学困生进行针对性地指导。

王贻老师评课稿：

王老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。教学目标与教学流程紧密联系。在Free talk环节，教师由学生已有的生活经验，引出present话题，为great present做铺垫。教学过程流畅，老师教态自然，紧扣教学目标。教师与学生替换练习学生更好明白怎么进行pair work。在王老师的引导下，通过与主题相关的多模语篇了解更多具有中国特色的礼物和理解DIY礼物的内涵，以及感知与体验文化的多样性。孩子们听得津津有味，仿佛听的不是一堂课，而是一个传统文化的纪录片。

建议：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

李如老师评课稿:

在整个教学过程中，老师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。老师的这节课教学过程很清晰，环节紧凑，创设情境，由浅入深，引发学生思维，在理解文本时，王老师做得很扎实，通过听录音找到答案，发展学生的发散性思维，然后学生repeat. 帮助学生归纳这份礼物具有中国特色，同时介绍了一些具有中国特色的礼物，引导学生归纳总结。王老师的课堂评价做的也是非常的好不仅有课堂评价还有个人的评价，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

不足和建议:师语调过快，应注意控制语言的节奏，语调。在小组活动时应加强指导和示范，培养学生的语言运用能力和合作意识。

郭歆雅老师评课稿

王小茗老师用rap的形式开场，让孩子在轻松愉快的课堂氛围中进入了学习状态。在Free talk的环节层层的设问，渗透了great present。又通过引导，让学生大明的礼物有两层含义。这种环环相扣，层层递进的方式，很有逻辑，让学生学习起来很容易理解和接受。并在课程当中渗透了中国文化，感受中国传统文化的魅力，坚定中国文化的信心。

但是，我感觉在板书方面需要改进。板书过于复杂，不够简洁明了。操练时，可以增加和同学之间的互动，用角色扮演等方式来丰富操练的方式。

肖海燕老师评课稿

王老师的教学方法很灵活，教学设计思路清晰，围绕着Great present s为主题开展教学活动，Rap的热身环节既拉近与学生的距离，又复习了本课的功能语句。教、学、评一体教学始终贯穿整个课堂，Listen carefully Speak nicely Cooperate well 三个层面及时评价到位。

不足与建议：1.时间过于紧凑，导致输出活动时间较仓促2.老师语速可以放慢些，给学生思考的空间。

黎琼琳评课稿

学习之处：1.warm up环节，迅速让学生从中文环境过渡到英文环境，既营造了良好的教学氛围，从而也激发了学生的学习兴趣。

2.图片环游环节，激发学生开口说英语，也激发学生进一步学习的欲望。

3.挖掘文本到位，教学组织方式多样化，由浅入深，适合年龄段学生学习特点，更好激发学生发散性思维，比如设计开放性问题

“非常巧妙，Will it be a great present

for Simon?Why?”，发散学生思维，还让他们了解了Chinese feature 和DIY,既渗透了中国文化，还让他们认识了什么是最好的礼物。

不足及建议

是否可以在主课前提前规定好学生该遵守的班规，例如actively answer question，be a good listener，激发学生的举手欲望，以及培养学生倾听能力。

以及在学生回答问题有出处的时候是否可以更有深度去追问等。

解丹老师评课稿

王老师的课程设计思路非常清晰，依据“ 学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，从学生生活实际入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动。并且课堂的交际活动以学生为主体，由他们担任重要角色。在本课的课热身环节，通过设计free talk让学生畅所欲言打开思维。在精听环节，教师引导学生完成任务单，学习课本文本内容，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的积极情感和学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主动参与意识。

最后，王老师设计了DIY的小组活动，让学生了解赠送礼物的真实内涵亲手制作的礼物更能表达心意，让学生置身于教师精心创设的真实有趣的情景之中，提高他们的兴趣。

不足：王老师热身环节的rap跟出彩，但节奏有待加强，不然感觉会有点乱。此外活动设计较多，但缺乏一些趣味性或有激励性的活动。

建议：王老师可以设计闯关模式，或利用信息化软件设计小组竞争的课堂活动，更能调动学生的学习兴趣和积极性。

陈文老师评课稿

优点:王老师一开始通过Rap使学生的注意力在最短的时间里被激活。以四个特殊疑问词进行free talk引出话题Present.教师的教学方法很灵活.利用生动的课件、图片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景，教学活动的设计丰富，有效训练方式多样。在文本输出环节，教师结合板书思维导图进行师生间的角色扮演，进一步巩固了文本。并且，老师注重中国传统文化的渗透，播放DIY视频向学生了解DIY再到如何选择有意义的a great present.一步步引导学生深入了解文本到课文之外的拓展。整个教学流程顺畅自如，也可见教师扎实的专业素养。

不足及建议：

课堂中教师通过多种形式及时给予学生评价及反馈，但生生评价不多，教师可以给学生多点空间 放手让学生互评，效果更好 。在post-listening环节，观看完DIY视频，教师进行文化渗透：自己动手的礼物也是独一无二的。我觉得关于礼物，考虑到对方所需要的也可以是a great present ，不管是不是DIY。

颜冬艾老师评课稿

聆听了王小茗老师的这节课，感觉到老师整个课堂驾驭能力非常强，整节课教学环节紧凑，教学活动紧扣教学重点，循序渐进，环环相扣，是一节以生为本的扎实有效的课。整节课亮点很多。1.王老师先以一段rap进入课堂，充分调动学生学习积极性，活跃了课堂气氛，再通过Freetalk，有效激活学生已有的生活经验，引入礼物的话题，为下文的学习做好铺垫。2.文本的学习由浅入深，有效激发学生思维。老师先引导学生读图预测，为学习课文做好准备。再观看对话视频，验证预测。细听文本则通过听音勾选问题答案、听音选择等学习活动，让学生理解对话内容，获取详细信息，学习核心语言。最后再引导学生根据所获得的信息，分析和思考大明的礼物是否是一份很棒的礼物，并表达自己的个人观点。3.介绍中国特色礼物和创设情境给外国友人送礼物这环节设计得很好。介绍具有中国特色的礼物，很好地挖掘了中国传统文化，树立了文化自信。学生能够通过为外国朋友选择礼物传播中国特色文化，形成跨文化交际认知。4.以评促教，以评促学。整堂课老师对学生的评价很及时到位，奖励机制很细化。

不足与建议：1.教学活动较多，但重点句型和单词的操练时间较仓促。建议合理分配好时间。2.本节课的师生互动很多，但生生互动较少。3.板书采用了鱼骨结构图呈现了课文的主要内容，但整体看起来不够简洁明了。

　　本次观看优秀课例研讨活动带给我们的是满满的收获。关于英语基于主题意义的单元整体教学设计的实践探索以及学科育人的目标导向，观摩之后的沉淀生成了新的认识和思考，如何结合实际更好地践行新理念，实现新发展，值得深度学习研究。号角已响，未来已来，我们在路上......