研学过程 <p class="ql-block"> 这学期因为“新冠疫情”，硚口低语中心组的老师们“聚少离多”，但是这并没有影响大家对单元整体作业设计的研究。开学伊始，区名师余凤娟老师就制定了关于单元整体作业设计研究的《结对研学安排表》，有明晰的主题、内容、方式、时间节点和组织形式——</p> <p class="ql-block"> 过程中又紧密结合区里的“语文教师素养大赛”作业设计项目进行了调整，既方便不参赛的老师参与研究，又方便参赛的老师借助中心组的研究促进比赛的更好发挥。</p> <p class="ql-block"> 中心组的每一位青年实践老师都非常认真，积极参与；骨干引领老师从建研究小群，到逐个指导，收集整合设计成果，真正起到了骨干引领的作用；统筹指导老师是我们中心组非常难得的资深教师资源，他们审核评价了大量的作业设计作品，每一份都评价得非常认真，这些评价就是中心组老师们进步的阶梯。</p> 展示活动 <p class="ql-block"> 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。2022年6月20日，全区低段语文老师齐聚线上，共同观摩低语中心组的单元整体作业设计展示活动，真正起到以中心组带动全区参与研究的作用。</p> <p class="ql-block"> 本次的展示活动分为五个环节进行：</p> <p class="ql-block"> 首先展示的是华师千禧城小学陈思彦老师带领的三年级团队，他们是东方红小学的张贝莉老师和陈舒婷老师，他们展示的是三年级第七单元整体作业设计——《冰墩墩陪我看世界》。</p> <p class="ql-block"> 在陈老师的指导下，在三位老师的共同碰撞中，他们设计了“冰墩墩陪我看世界”的活动主题，创设了“我的奇妙之旅”的大情境，设计了“参加《旅行笔记》交流会，争当旅行小达人”的大任务，借助任务驱动，促进学生积极参与各项学习活动，以此来落实素养目标，使我们对单元作业设计有了更清晰的思路。</p> <p class="ql-block"> 有了好的作业设计，如何在课堂教学中落实，并起到实效呢？华中师范大学附属千禧城小学的陈思彦老师为大家进行课例展示。</p> <p class="ql-block"> 只有高效的课堂，才能实现容量的增长，将课内的效益最大化，达到减轻学生课外学业负担的作用。陈老师为我们带来精彩的课例展示，陈老师创设了“和冰墩墩一起潜水”的情境，激发学生学习的欲望，降低学生的畏难情绪，让学生在和冰墩墩一起游玩的过程中实现语文素养的发展。</p><p class="ql-block"> 接下来展示的是由南垸坊小学晏行老师和崇仁汉滨小学张丹丹老师带领的二年级团队，他们是崇仁路小学的李霜老师、武汉四中张公堤学校的薛莹婷老师和南垸坊小学的黄舒敏老师。他们展示的是二年级第五单元整体作业设计——《趣游智思园，寻觅好办法》。</p> <p class="ql-block"> 他们以“趣游智思园，寻觅好办法”为主要情境，设计了“秀出好办法，积累办法卡”的主任务，从单元整体进行作业设计，能对各个课时的作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等可以进行统筹分配，更加有利增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。更好地实现课时作业之间的统整性、关联性与递进性。减少一些仅仅针对低水平目标、反复操练性质的作业在不同课时的简单机械性重复，留出时空增加发展高阶思维要求的作业比重，减轻学生不必要的作业负担。</p> <p class="ql-block"> 最后展示的是由实验小学罗芷玲老师和崇仁汉滨小学左菁老师带领的一年级团队，他们是崇仁路新时代的熊靖怡老师、武汉四中张公堤学校的王婉婉老师，韩家墩小学的丁倩老师和星火小学的李小红老师，他们展示的是一年级第三单元整体作业设计——《好伙伴，好朋友》。</p> <p class="ql-block"> 结合本单元语文要素，他们将原有单元主题“伙伴”，进一步提炼为“好伙伴，好朋友”。相比原来的主题，更贴近低年级学生，能唤起情感上的共鸣，激发学生对伙伴之间美好情谊的向往，培养学生之间友好共处的交友态度。</p><p class="ql-block"> 在明确单元主题后，基于本单元在教材中承前启后的特性，他们在尊重教材编写顺序的基础上，对学习内容进行了调整。将《语文园地三》的学习内容分解到不同的学习任务中。如“查字典”的学习调整到前置任务一“结识学习伙伴”中，“学生字，字典帮”在接下来的单元内容学习中学以致用，充分体现“查字典”的工具性。同时，根据单元主题和学习内容，加入与本单元主题有关的儿歌、童谣等，形成长程作业。通过“友谊”这个激发点，结合学生、家长的亲子阅读体验，将识字、阅读拓展到课外，贯穿整个单元作业设计中。</p> 梳理小结 <p class="ql-block"> 精彩的展示结束，余凤娟老师以《落实“双减”，树立“新作业观”》为主题对本次展示活动作总结发言。</p><p class="ql-block"> 余老师充分肯定了低语中心组老师们的研究热情和精妙设计。结合本次展示的优秀设计以及中心组每个年级单元团队的设计优缺点进行了提炼，希望大家在单元整体作业设计的时候，能够关注以下四个方面的问题：</p><p class="ql-block">1、 关注教学设计与作业设计的关系，明晰作业设计的定位。</p><p class="ql-block">2、 关注学习任务的设计，增强作业设计的统整。</p><p class="ql-block">3、 关注年段教学的重点，助力作业设计的精准。</p><p class="ql-block">4、 关注作业评价的设计，落实作业设计的实效。</p> <p class="ql-block"> 特别是在单元任务设计方面，余老师还指出了老师们在作业设计中的共性问题，并针对性给出建议。</p> <p class="ql-block"> 最后余老师还对低语中心组的老师们提出了期望，并布置了具体的暑假研修作业，真可谓“研究不止，学习无止”啊！</p> <p class="ql-block"> 通过此次培训教研，我们对单元整体作业设计有了更深的认识和思考。虽然目前只能齐聚云端，但在余老师的引领下，中心组的全体老师们更加明确如何在推进单元整体作业设计的过程中真抓实干，落实素养。在今后的教学教研中也将以更饱满的精神，更充足的干劲，凝心聚力，开拓创新！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文提供：低语中心组三个团队</p><p class="ql-block">文字编辑：胡曼 余凤娟</p><p class="ql-block">审核：余凤娟</p><p class="ql-block"><br></p>