<p class="ql-block"> 为努力探索与实践“双减”背景下高效数学课堂教学,发挥课堂教学主阵地的作用，实现减负提质增效，着力推动教师教学方式和学生学习方式转变，努力促进教学环境、教学内容、教学方法、教学手段以及课堂形态的多元发展提高，我们四年级数学组全体教师积极探索，集体研备，反复推敲，向学校推送了由覃芳艳老师执教的《三角形内角和》这节优秀的研讨课例。</p> <p class="ql-block"> 一、不打无准备的仗，集体备课是关键。</p><p class="ql-block"> 我们组认真做好教学的前期准备工作，形成合力，集思广益，根据教学内容，结合学科特点，认真钻研新课标，教学大纲，在备课中注重思考：怎样教才能让学生的能力得到发展？怎样教才能让学生的思维得到训练！怎样教才能让课堂更高效！怎样教才能让数学课堂更有思考味！</p> <p class="ql-block"> 二、试教知己知彼，反思助力教学。</p><p class="ql-block"> 通过第一次试教，我们更注重教后反思及反馈，探索教学规律。教学反思也是一个非常重要的环节，它是教师由经验型向研究型转变的重要途径，这种反思不是只停留于一般意义上的教学回顾，而是通过回顾和反省，教师能够探索并解决教育、教学过程中各个方面存在的问题，不断积累教学经验，总结不尽如人意的地方，并能在第二次试教中摒除教学中的不足，积累成功的教学经验，形成教学效果的良性循环。</p> <p class="ql-block"> 三、精耕细磨课堂，教学方能出彩。</p><p class="ql-block"> 本节课覃芳艳老师在整个教学设计上采用“挖掘教材资源，创新性的应用教材”这一数学策略，同时充分体现“以学生发展为本”教育理念，精心准备，精彩纷呈，突出“两新”。</p> <p class="ql-block"> 1.教学设计新颖。开课以“大小三角形的故事”引入，激发学生的求知欲望，并从学生已有的经验出发，在教学过程中让学生动手猜--量--拼--撕--折等一系列的活动中，经历了猜想---验证--推理--小结--应用的全过程，为学生提供了大量数学活动的机会，真正让学生成为学习的主人，并让学生在自主、合作、探究的学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”的结论，突破了教学中的重点和难点。统观整个教学，过程流畅，学生思维活跃，动静合宜，学生沉浸于新知识探索中，默默的习得知识，悄无声息中提高课堂效率。</p> <p class="ql-block"> 2.练习设计出新。数学离不开练习，新课程标准提倡练习有效性，对此，覃老师非常注重将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好发挥练习的作用，如给出一个三角形的两个角度，学生求第三个角，从中培养学生应用意识和解决问题的能力；在第三题让学生判断两个小三角形的分与合的度数，使学生在图形变化的过程中掌握知识，培养思维的灵活性，从中发展学生的空间观念和空间想象能力。这些练习设计目的明确，针对性强，不但巩固了知识，学生的数学思维也得到不断的发展。最后，自主练习“数学城堡”中，题型多样，自主选择，很好的体现了教师因材施教，极大的调动了学生的学习积极性，同时也让不同学生的数学能力得到了不同层次的提高，很好的体现了练习的精讲活练，促进了学生的长足发展。</p> <p class="ql-block"> 总之，落实双减政策，提高课堂效率，如何才能更好地做到提质增效，需要我们不断进行课堂探索和努力。我们将秉持“活到老，学到老”的读书理念，继续在每节课堂上深耕不辍，不断反思，精益求精，不断成长进步！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：向姗姗</p><p class="ql-block">图文：莫旋 莫艳芳 覃芳艳 黄曼妮</p>