<p class="ql-block"> 为贯彻落实“双减”政策，严格执行教育部“五项管理”中的作业管理要求，提升教师全面优化作业设计水平与实施能力，切实减轻学生作业负担，集贤县教师进修学校中学教育研培部于2022年6月20日——23日间开展了集贤县初中英语作业设计评比活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动经过校级选拔推荐，共有34名教师参加县级比赛，经过评选，评选出一等奖7人，二等奖11人，三等奖16人。获特等奖的作业设计将陆续发布在集贤县初中英语名师工作室，供全县初中英语教师学习借鉴！</p> 同时，根据作业设计评比获奖情况和比赛组织工作情况对学校相关领导进行表彰，共评选出“优秀组织工作”奖5人。 亮点分享 亮点一：重视预习作业设计 提升学习能力。结合学科特点，设计新颖有趣的“有声作业”教师布置“有声作业”，即利用班级QQ群或网络作业平台，让学生将自己的朗读内容上传。这种作业形式打破了作业时空的局限性，学生为追求最佳效果，会反复模仿原版录音，认真朗读与对返回首页不断纠正错误。长期实施此类听说预习作业，能更好地锻炼与提升学生的听说能力（六中石艳丽） <p class="ql-block">亮点二：聚焦学习目标，设计切实有效的“预习任务单”。 预习任务单背后隐含着对“掌握学习方法、获得知识技能、学会解决问题”为核心的学习能力的培养与训练，注重作业设计的针对性、有效性。（基础性作业、学习理解类作业、思维训练性作业、任务和配合型作业、模仿型作业、迁移创新类作业等）</p><p class="ql-block">例如，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，巩固所学新单词，为下一步的学习做好准备工作。（六中管艳艳）</p> <p class="ql-block">亮点三：深度挖掘文本内涵，培养深入性思维，同时结合文本话题，培养发散性思维，利用文本人物，培养创造性思维，例如：突破记忆瓶颈，设计图文并茂的“思维导图”教师指导学生在课前预习时制作“思维导图”，它们具有图文并茂、直观易懂、方便携带和归类保存等优点，可以帮助学生在词汇的感知阶段和理解阶段，快速、大量和牢固地记忆单词，逐步培养学生收集和处理信息的自主学习能力。同时通过动手制作、及时回顾，培养学生科学获取知有效分析和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">亮点四：分层作业有效地克服了“一刀切”的弊端，尊重了学生的个体差异，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，保护了学生的学习热情和信心，这样的作业才具有人文情怀。分层作业既保证了单元教学基本要求的实现，又可以使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，梯度清晰，体现了作业的灵活性和自主性。</p> <p class="ql-block">亮点五：丰富实践作业设计 涵养文化品格</p><p class="ql-block">（1）“小钟表能手”（必做题）以小组为单位，每个小组做一个钟表或者自带一个钟表，小组成员拨动表盘，互相提问时间，并做出回答。（六中管艳艳、）通过问答练习巩固时间表达法，让学生在较为真实的环境中使用语言，即引导学生在用中学。（2）综合实践和学科融合作业：制作海报向外国人介绍中国京剧中的各种角色和Enjoy a poem（二九一张明芳）</p> <p class="ql-block">亮点六：关注创新作业设计 培养思维品质。教师抓住了中学生好奇心浓、求知欲强的心理特点，着眼于创新作业的设计，培养学生的思维品质。（升平汲国娟）大部分教师关注学生发展过程，完善作业评价方式，体现多元评价共同参与，分层评价赏识为主，激励评价突出亮点，积分评价持续影响</p> 问题呈现 <p class="ql-block">1、个别教师没有按照要求完成作业设计（各项不全）</p><p class="ql-block">2、个别教师作业设计单一（课后作业）</p> 结束语 相信，集贤县初中英语教师一定会以此次单元作业设计比赛为契机，以课堂教学改革为突破口，以作业设计为抓手，以提高教师解读教材、活用教材为方向，助推“双减”落地生根！