小班区域时光

晓晓

区域游戏活动是幼儿一种重要的自主活动形式，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，让幼儿在区域活动中参与的积极性高，让孩子们在自己的天地里探索，操作，获得更宽广的交往天地。 老师们根据教育目标和幼儿发展水平，创设立体化育人环境，充分利用各类教育资源，划分一些区域，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往。 班级区域活动创设的环境不同，区域不同，所突出的特色也不同，让我们一起走近小班的区域活动来看看吧！ 教师指导在区域活动中，老师们通过有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和自信的体验中感受玩中学的快乐，形成积极的学习态度，养成活泼开朗的性格和终身受用的良好品质。 幼儿园的区域活动是教师有目的、有计划的创设环境和汇总材料，引发幼儿的活动愿望，与材料积极互动的游戏行为。自由、开放、创新、成长是区域活动的最高境界。 自主区域的选择 植物角 幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。当今的孩子们生活幸福，物质条件越来越好，却也越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。种植活动不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。 老师们收集了植物的种子。带领幼儿认识种子的名称，观察各种不同植物种子的形状，让幼儿了解植物有的用种子繁殖，有的植物同根繁殖；还有的植物应插接来繁殖…… 引导幼儿认识各种植物的种子，讲解植物从种子开始种植到收获必须经过：种植、施肥、浇水等用心呵护，种子才会在适宜的温度下呼吸空气经过阳光的照射才能发芽生长。 植物角为孩子们打开了自然界的一扇窗，培养幼儿的观察力🔍，从而激发他们对自然科学的兴趣和对大自然的探索求知欲望，使幼儿的学习生活充满趣味、更加丰富多彩✨。 益智区 充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维的训练，在数、形、空间的感知过程中培养逻辑思维的能力. 在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。 建构区 建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。 《纲要》中明确的指出：游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。丰富而适宜的游戏材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一。而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。 针对目标，幼儿不同能力：差异投放 材料的选择应服从于目标，目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据，也是教师观察、指导、评价幼儿园活动的依据。教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，科学地知道幼儿使用和操作。 经常见到将积木等建构材料整齐的摆放到柜子里，学一学上面这种用大筐子收整材料的方法，幼儿方便取拿又方便收整！ 在建构区中我们也可以为幼儿添加我们生活中常见的材料，比如：奶粉桶、车子、树枝、布等。 游戏需要满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。 针对主题式情境性投放 幼儿心中的“建构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自主创造的环境。 建构区设计 一、创建建构区时，一定要注意适当的空间密度，避免过分的拥挤。 二、建构区属于相对喧闹、操作性较强的区域，它为儿童提供激发其产生社会性交往、互动的小组游戏的空间，因此，必须相对安静、操作性较低的区域分开，减少幼儿在游戏中受到干扰。 阅读区 阅读区是提供幼儿自主阅读图书的专门区域。在班级中设置符合年龄特点的阅读区是幼儿园教育环境中不可或缺的一部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿语言的发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习和发展有着重要影响。阅读区对幼儿的语言表达、社会认知和人际交往有着积极的作用。对于小班幼儿来说培养幼儿对阅读的兴趣和良好的阅读习惯更为关键。我将从一下几方面进行研究。 幼儿园阅读区角设计时，阅读区角的空间规划要适宜，保证空间面积适宜，采光要好适宜孩子们阅读。幼儿园阅读区角宜设立在相对安静的角落，避免临近建构区、卫生间等相对活跃的区域，以便可以提供安静的阅读环境。在幼儿园阅读区角的空间布置上，可以摆放一些柔软舒适的沙发，靠垫以及地毯等，以营造出温馨舒适的阅读氛围感。颜色的选择上可以选用孩子喜欢的舒适明亮的色调。空间装饰方面可以融入孩子喜欢的卡通玩偶形象，以利于吸引孩子们到阅读区角，让孩子们喜欢上幼儿园阅读区角。 表演游戏是儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏。幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品,可以丰富幼儿的想象力和创造力,加深幼儿对故事的理解和兴趣,发展幼儿的口语表达能力,并能培养幼儿活泼的性格,促进幼儿集体观念的形成。 美工区 每个幼儿的心里都有一颗美的种子，美工区,一个给幼儿带来美感体验和享受的空间，一个艺术细胞萌芽的天地，一个促进幼儿感知体验、情感表达、想象力、创造力等多方面的发展的区域 为了抹去它蒙上的灰尘，让它散发比往昔更耀眼的吸引力，我们开始了对美工区全面深入的改造。幼师口袋的支持，专业书籍的相助，我们对美工区展开一轮又一轮的审视与调整。 在这方小天地里，孩子们学会了用自己的方式表达对美的体验和感知！“看看、想想、说说、玩玩”，用多感官参与其中，宝贝们的注意力和兴趣点非常持久，乐趣无穷。相信在以后的日子里，宝贝们创造出的作品会更多，让我们尽请期待吧！ 娃娃家 娃娃家游戏属于角色游戏中最受幼儿欢迎的一种，它潜移默化地影响着幼儿在语言、社会性、情绪情感等方面的发展，娃娃家游戏为幼儿提供一个现实生活的情景，让幼儿在其中通过使用语言和动作来自由地展现自己的模仿与想象能力，体验他人角色的不同责任感。在教师正确的指导下，使幼儿在游戏外也能够多与人沟通，愿意替他人着想，并通过发现陌生的事物来丰富自己的认知范围，使幼儿的发展得到进一步的提升。 "娃娃家"是小班幼儿最喜爱的游戏之一，对促进幼儿的生活、学习、交往、合作等多方面能力的发展有着重要作用。我们依据幼儿的心理特点与个体发展需求，创设适宜的游戏情境、提供恰当的游戏材料、提供自主的角色体验、渗透多元的游戏内容，让幼儿在游戏过程中自主、愉快地享受游戏所带来的快乐，促进其个性化的发展。 今天啊！我们给娃娃家添置了做饭的煤气灶，看孩子们还是很感兴趣呢！小朋友扮演的角色是爸爸，在新买的煤气灶上认真的炒着香喷喷的饭菜。🍗🍗 经过我这学期的观察来看，孩子们有很大的进步，比如说能够与同伴之间友好相处，相互合作了，也不会在出现争抢材料的情况了，知道商量着来了，材料也不会在乱丢一地了，我觉得这是一个好的开端对于给孩子养成一个良好的习惯来说。但是也有不足的地方哦！就是有的孩子进到区域里面之后还是会发生那种自己玩自己的现象发生，不跟别的小朋友交流，社会经验，与沟通能力不是太足，当然在这一点，我们在之后的区域游戏中也会多多关注这些孩子，多多引导他们，能够让宝贝们变得开朗起来，多多鼓励他们！