<p class="ql-block"> 阅读引领成长，师生亲近书籍。半年来，我们在阅读实践中应用阅读方法，养成阅读习惯，锻炼阅读思维，丰富阅读体验。</p> <p class="ql-block"> 在那哈乡中小学校领导的鼎力支持下，在墨江教育研究中心专家的关心下，2022年6月24日上午8点，《那哈乡中小学生阅读能力培养策略》课题研究实践课活动如期举行，此次活动选择在那哈乡初级中学初一年级三个平行班进行同课异构。</p> 《望北哨所》 同课异构 <p class="ql-block"> 第一堂课由课题组成员许航老师执教，许老师以视频导入，围绕着小说文学体裁的三要素“人物、情节、环境”，一一展开讲解，引导学生感悟文章所透露出的思想感情，引起师生共鸣。</p> <p class="ql-block"> 第二堂课，课题负责人杨骕老师用李镇西的“让人们因我的存在而感到幸福”这句话引入，拉近了与学生的距离，带领学生读到自己，读出问题，来感悟文中的家国情怀。</p> <p class="ql-block"> 第三堂课，课题组成员张学润老师先抛出问题，再让学生分小组讨论，集中小智慧，派学生代表发言，有效解读了文本，也活跃了整个班集体的学习氛围。</p> <p class="ql-block"> 三节课，都围绕《望北哨所》展开，内容相同，授课方式与侧重点却各有不同，真正体现了同课异构的特色。</p> 阅读教学课题研究指导 <p class="ql-block"> 第四节课是交流研讨，首先是授课老师简单说课，谈谈自己的教学设想与课后反思。接着是授课老师之间互评，小组成员对授课老师进行评课、议课。</p> <p class="ql-block"> 县课题组专家李云老师从三位老师上课的教学内容及表现，进行分析点评，并针对性的提出了改进意见，进一步为我课题小组的工作指明了方向。 </p><p class="ql-block"> 1、此类活动可以开展一天，让活动更加丰富有趣，让更多的人能参与其中； </p><p class="ql-block"> 2、每次活动开展之前，必须先设计好活动方案，活动才能井然有序的进行； </p><p class="ql-block"> 3、每次活动的开展，都必须指定一名小组成员对其内容进行记录；</p><p class="ql-block"> 4、上实践研究课，需要考虑的是学生水平线的位置，因此集体备课是至关重要的。</p> <p class="ql-block"> 课题组负责人杨骕老师总结了课题研究前半期的工作，对近期的工作做了安排：</p><p class="ql-block"> 一是要求各位成员写一篇半期总结；</p><p class="ql-block"> 二是期末考试后，语文学科的老师分析一下学生的阅读题得分情况，形成报告，用于指导后期工作的开展；</p><p class="ql-block"> 三是做好假期阅读的相关安排。</p> <p class="ql-block"> 研究中心副主任李富忠老师，在其他老师点评的基础上进行补充指导，并表明新的期望：在总结中提升，最终要总结出具体的阅读策略。真正用课题研究促进教学工作，提升学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 此次阅读实践研究课活动，授课教师用心准备，听课教师用心听课，课后真诚交流，互相促进，让我们每位成员都有了属于自己的一份收获。相信经过此次思想的碰撞，必将产生出新的智慧火花，大家一起跨步前进，敢于挑战，追求新的进步！</p>