【街道教研】与你一起看花开—永安路街道幼儿园教研纪实

王老兔

我们共同守护过那些花蕾如今想与你一起看花开 幼儿园的6月与7月注定是忙碌的，也是充满喜悦与伤感的。 　　6月，是大班的孩子们在幼儿园度过的最后一个儿童节，也是节日繁多的一个月份；7月，是大班的孩子们离开幼儿园前的最后一段时光。 　　相信每个幼教人的6月与7月都是辛苦且怅然的，我们既希望时间快点走，又期盼时间慢点走，快点走吧，快点走过这忙碌的时光，慢点走吧，让他们在我们身边再久一点。 　　如何让这段时光不被忙碌掩埋，如何给孩子们更多宝贵的临别“礼物”，带着这样的心情，永安路街道全体幼儿园的业务骨干们在线上聚到一起，分享交流前期的工作经验，研讨更适合本园幼儿的幼小衔接之路。 　　本次教研活动在永安路街道托幼办林主任的开场致辞中展开。 　　在前北流幼儿园业务园长的主持下，本次线上教研活动正式开始。 首先由南小区幼儿园的傅老师进行了案例分享—《幼小衔接中幼儿任务意识的培养》。傅老师以与一位毕业生妈妈的交流展开，发现幼儿存在“任务意识薄弱”的问题，由此展开了一场培养大班幼儿任务意识的系列活动。 傅老师的分享充分体现了何为“四心”教师，一位有爱心，有耐心，有细心，更有责任心的老师会从细枝末节中发现教育契机，会在一日生活中渗透教育目标。 通过傅老师毫无保留的分享，姐妹园的业务骨干从中汲取了具有实际操作和借鉴意义的经验。 　　分享结束后，林主任对傅老师的分享进行了点评，首先，林主任高度赞誉傅老师的专业水平，林主任提出，一线教师中卧虎藏龙，希望在以后的教研活动中，能发现更多的研究型教师；其次，林主任对傅老师这种由小见大捕捉教育契机的精神进行了肯定，她呼吁我们全体教师都要俯下身子去倾听幼儿及家长的心声与需求，不要任由领导层一拍脑门决定给与孩子什么，控制孩子什么，一线教师的教研结果更加重要。 　　接着，各姊妹园依次发言，分别交流了本月园内的教研成果。　　一次次的分享使我们发现，经过大力推行科学幼小衔接和课程游戏化，各园在教育理念和教育情怀上都有了不同程度的迈步，通过各自的实例分享，也为姊妹园的工作提供了可行的参考。　　问题聚焦在以下几个方面：如何在节日活动中渗透幼小衔接理念、如何帮助家长缓解幼儿入学前的焦虑、如何推动一线教师向更专业的领域迈进等等。　　 　　线上教研进行了将近两个小时，姊妹园的线上研讨避免了闭门造车产生的不良后果，见贤思齐，每个人都可以成为分享成功经验的“专家”，每个人都需要一个机会一个舞台展示自己。 希望在日后的教研中能有更多的姊妹园和一线教师参与进来，让我们充分的汲取营养。 　　除了每月的线上聚会，各园在实际的工作中又取得了哪些经验呢？虽然已经进行了线上交流，但每次汇总时总会有惊喜。 　　繁忙的6月有很多节日，例如儿童节、父亲节、端午节、建党节筹备等，如何在节日活动中渗透科学幼小衔接理念，这是前北流幼儿园6月份的主要教研议题。　　教研小组成员一致认为，节日的庆祝不应以简单的“愉悦”为主，更多的要体现幼儿的成长，让幼儿在节日中有所收获有所进步。　　六一儿童节，小班组以“文明礼仪”为主要活动内容，开展了为期一个月的文明礼仪月系列活动；中班组以“书香浸润童年”为主要活动内容；大班组则围绕“宝贵的时间”开展了各类活动。 　　七一建党节来临之际，在每日的餐前小问号环节中，老师们发现，幼儿对何为党何为祖国并没有具体的认知，他们迫切的想要知道何为党，何为祖国，以及党与祖国的关系等等。 针对不同年龄段幼儿的认知水平和年龄特点，小班组开展了“多彩的祝福”活动，由老师将祖国的版图勾勒出来，再由幼儿亲手用五彩的太空泥进行填充，通过幼儿感兴趣的活动，让其亲身感受祖国版图的辽阔与多彩；中班组在前期阅读活动的基础上，开展了唱红歌的活动，幼儿用自己的语言表达了对党的祝福，又用自己的歌声将这份祝福娓娓道来；大班组幼儿对小英雄的故事很感兴趣，“红色电影节”恰巧满足了他们的需求，当孩子们看到潘东子抚摸军帽上的五星时，全体幼儿自发的起立鼓掌，为之欢呼。　　　　 　　老师们说道，“这是老师小时候很喜欢的小英雄，现在我把他介绍给你们，小时候的老师因为潘东子而感动，今天的老师因为你们的感动而感动，有你们这样爱国爱党的好孩子，老师很满足。” 　　幼儿园的工作虽然繁琐，但我们依然可以从中找到重点，围绕着这根“线”坚定的走下去。如何在节日庆祝活动中渗透幼小衔接和课程游戏化的理念，前北流幼教人正在努力摸索一条属于自己的道路。 　　“课程游戏化”成为教师重新认识幼儿、转变教育理念的新征程，南小区幼儿园的园领导积极组织与其相关的教研活动。　　在教研活动中，南小区幼儿园的教师率先转变教育理念，大家认为：在实施课程的过程中，幼儿的体验应是自由、自主、愉悦的，教师和幼儿是可以同步成长的。　　但同时在践行该理念时也遇到了不小的困境，针对如何推进课程游戏化，园领导及教研骨干达成了以下共识：1、要正确的贯穿游戏化2、一日活动体现游戏化3、教育环境突显游戏化4、课程实施融入游戏化5、教育生态支持游戏化 <div>　　为了更好的开展幼儿园的户外自主游戏活动，促进教师专业化能力的进一步提升，进一步丰富幼儿户外游戏活动内容，全面提高幼儿对户外游戏的兴趣，姜家幼儿园围绕如何更好地进行户外区域活动进行了教研。 </div> 本次教研活动由园长做了总结，老师们带着新的感悟走向室外，结合前段时间的视频观摩，对比园内户外环境，查找缺陷，弥补不足，积极献言献策。　 在此次教研活动中，教师们更加明确了自己的任务和应该注意的问题，在往后的每天，姜家幼儿园的老师们将更加尊重幼儿的自主权，努力让幼儿与大自然亲密接触，与幼儿共同快乐成长！宝贝家幼儿园的幼小衔接教研工作步入了如何做好家园协同的议题，在教研中教师们发现，家长的焦虑情绪更甚于幼儿，如何帮助家长缓解幼儿入学前的焦虑情绪是幼小衔接工作中的重中之重。 　　科学的幼小衔接有利于缓解家长的焦虑情绪，减缓链接坡度，确保幼儿顺利实现从幼儿园到小学生活的过渡，促进身心健康及终身发展。幼儿园孩子迈进小学的大门口，是体现基础教育的第一转折。做好“幼小衔接”不仅有利于学前后幼儿的学习和发展。还能为孩子以后的学习打下良好的基础，也是帮助孩子踏入小学校园的关键一步！幼儿园和小学的教育方式不同，安馨家园幼儿园的老师们经过集体研讨后，决定从一日生活出发，帮助孩子们更好的适应小学生活。 　　1.运用集体教学带幼儿认识时钟，进行守时打卡活动，由幼儿讨论如何才能不迟到，并且约定在早上8：30之前入园。 　　2.提高幼儿的自我服务意识。让幼儿自己整理书包，提前准备好第二天要穿的衣物，自己叠被子和洗澡，学会管理自己的物品。 　　3.提高幼儿为他人服务的意识，每天在班级里选2名小值日生，帮忙擦桌子，分发餐具，值日生播报菜谱培养幼儿的自信心。 　　4.每天早上礼仪小明星在门口迎接小朋友，并主动问好打招呼，渐渐的，幼儿会用自己的方式去打招呼，例如招手、碰拳、击掌等。 　　每天一个小小的改变，每天一个小小的坚持，安馨家园幼儿园的老师们秉承着匠人精神，不断寻找方法，探索途径，帮助幼儿以更好的状态迎接未来。 　　花园幼儿园中班的小朋友在户外洗手时对对各种各样的管子产生了好奇。　　成成说：水是从哪来的？　　旁边的辰辰说：水是从这里流出去的！　　听到孩子们的讨论，中班老师与孙园长、于老师一起讨论如何支持和推进幼儿的探索，以及在这场自主学习中幼儿还需要哪些经验及材料支持。　　在经过一天的观察和倾听后，教师首先添加了各种各样的管子。　　在充分的自主探索后，幼儿主动提出要搭建水路管道，从户外水池把水引入班级里。　　经过几次失败与坚持，这项活动仍旧在继续。　　 　　小小的念头产生了大大的问号，小小的活动支持了大大的欲求，花园幼儿园的幼教人通过每一个“小小”捕捉幼儿的学习需求，践行课程游戏化的教育理念，积极努力探索属于自己的课程故事。 幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。为了让幼儿自然顺利地适合小学生活，天使幼儿班成立了“幼小衔接”研究小组，教研人员积极展开研讨，制定出符合当下情况的幼小衔接计划，努力做到幼小联手，家园联手，实现幼小衔接的顺利过渡。通过《我是时间的小主人》和《我心中的小学》等活动，激起了幼儿对小学生活的向往和期待，为幼儿顺利进入小学学习奠定了良好的基础。 分别在即，我们能送给孩子们什么呢？一个小小的习惯一句温暖的话语一次成功的体验一场不舍的相遇祝福我们的孩子祝福我们的老师也祝福我们莱州的幼儿教育！