【在知爱建】高新区历史名师工作室参加“新课程理念下听评课和教学反思”研修活动

孙军峰

为深入开展“在知爱建”主题实践活动，进一步提升广大教师新课程实施能力和水平，扎实推进“强课提质”活动。滨州市教科院依托中国教师研修网与6月23日举行了滨州市“新课程理念下听评课和教学反思”研修活动。本次活动邀请的专家是北京市海淀区教师进修学校的教研员李静老师。高新区初中历史名师工作室成员及全体历史教师参与了本次线上研修活动。 　　本次线上培训活动，李老师从“2022年版义务教育课标的主要变化”、新课标下的听评课实践、听评课后的教学反思等三个方面娓娓道来，讲述中李老师既有理论指导，又有鲜活的实例。旨在帮助广大教师学习掌握新课标理念下如何进行听评课等教研活动，提升教学反思能力，促进教师专业发展。 　　一、2022年版义务教育新课标的主要变化 李老师的报告首先从“2022年版义务教育课标的主要变化与突破”讲起，讲述了2022年新课标的四个主要变化。历史新课标第一个新变化就是首先规定了初中历史课程核心素养，即：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大素养，与高中核心素养具有一致性，但要求不同。李老师就核心素养对初中生的要求做了详细的解释。第二个变化就是对教材知识的结构化处理；第三个变化是提出了初中学业质量标准；第四个变化是课程内容要求的变化，不仅有内容要求，更提出了学业要求和教学提示。最后李老师指出作为历史老师新课标理念下应具备的六大素养。 　　二、新课标下的听评课实践 李老师指出听课是对课堂进行仔细观察的活动；评课是在听课活动结束后，对课堂教学做出评价的活动。听课者根据课堂观察掌握的信息，对执教者课堂表现及教学效果做出客观公正的评定和价值。李老师指出听评课活动，有利于教学实践的改进，有利于教师个体和团队的发展，有利于教育问题的研究。 　　李老师还引用宋世云老师在《领导干部听评课亟待专业化》中的一段话，明确告诉大家，听评课过程中要遵循“以学论教”的原则。评价教学成败最重要的标准是学生的学习效果，听课者应从关注“如何教”转向关注“如何学”，从关注“教的怎么样”转为关注“学得怎么样”。一堂课的优劣，主要看学生的主体地位是否得到充分的体现，学生是否学的轻松、学得自主，学生有没有“学会”、是不是“会学”，以学生的“学”审视教师的“教”，以学生的发展为本。 　　评课时：“优点要说足，缺点要找准，改进方法要指明”。 　　三、听评课后的教学反思 李老师指出，优秀的教师=教学实践+反思。有意识的教学反思能“事半功倍”。教师要以课例为载体，通过教学实践、课堂观察、交流互动等形式对课例进行反思，对问题发现从个性到共性，从一般存在的问题到发现规律性问题，从而寻找解决问题的方法。 　　李老师指出教学反思应从三个方面着手。一是反思教学理念，是否立足学生核心素养的发展，是否发挥老师课程育人功能，是否落实立德树人根本任务等；二是反思教学目标，教学目标是否以学生为主体、符合课标要求、关注到学生的现状、需求和差异、是否准确表述了教学目标。；三是反思教学内容和教学方法。教学内容是否依据课程标准、精选课程资源、确定有效的教学知识；是否能体现教学目标、是否体现了学科的特色和学生发展需求；教学方法是否做到了教学效果的最优化。 　　本次线上研修培训活动，犹如一场及时雨，在新课标颁布之际，加深了老师们对新课标的认识和理解，对老师如何开展听评课活动及教学反思提出了具体的方法。相信老师们会以“在知爱建”实践活动为契机，立足教学、加强学习、踏实工作，努力提升教学水平和新课程实践能力。