《逃跑的马》梳理总结

云淡风轻

一、语言梳理 教师：许多年之后你再看，骑快马飞奔的人和坐在牛背上慢悠悠赶路的人一样老态龙钟，回到村庄里，他们衰老的速度是一样的，时间才不管谁跑得多快多慢呢。孩子们都说这是带有哲理的句子。教师：我相信累死一匹马的不是骑手，不是常年的奔波和劳累，对马的一生来说，这些东西微不足道。谁都有背不动一麻袋麦子的时候，谁都有老掉牙啃动骨头的时候。那些年轻的活蹦乱跳的儿马，从来不懂得恭恭敬敬向一匹老马请教，它们有的是精力和时间去走错路，老马不也是这样走到老的吗？孩子们都说这些也是带有哲理的句子。教师：人一睡着，村庄变成了狗的世界，喧嚣一天的人再无话可说，土地和人都乏了，此时狗语大作。狗的声音在夜空飘来荡去，将远远近近的村庄连在一起。我睡去时，满天的星星也不会知道它们中间的一颗灭了。夜色把山谷的坎坷填平，我的脚从一座山头一迈就到了另一座山头。太远的山谷间有月光搭的桥，金黄色月光斜铺过来，宽窄的桥面上只有我一个人。我记得最深的是一只黑母鸡。全身纯黑纯黑，我们叫它“黑夜”。它真是一个黑夜的话，你千万别指望在那个夜里看见一丝星光，更别期盼会熬到最后看到天边的一丝曙色，那里一种彻底的黑，让人绝望。学生们一下子就说出了这是优美的语言。它运用了比喻和拟人的修辞方法。教师：而且作者的想象力特别的丰富，他说狗语大作，将远远近近的村庄连在一起，声音把村庄连在一起。教师：野兔在这条路上走了许多年，小路陷进地面有一拳深，路上撒满了黑豆般大小的粪蛋。掰完棒子的苞谷杆，就像一群衣衫褴褛的穷叫花子站在秋风里。那是老城每周一次的巴扎日。“天热了过来喧喧。”我又想起姑妈的这句话。学生们说这都是带有乡土气息的语言。教师：我坐在一蓬白草下面，离鼠洞约20米远，这是老鼠允许我接近的最近距离，再逼近半步，老鼠便会仓皇逃进洞穴，让我什么都看不见。不论收多收少，秋天的田野，总叫人有种莫名的伤心，仿佛看见多少年后的自己，哭哭抖抖站在秋风里，多少个秋天的收获之后，人成了自己的最后一茬作物。学生说这是风趣幽默的语言。教师：风趣就是比较诙谐的那些语言，风趣跟幽默还不一样呢。优美句子就指的使用那些修辞方法的语言。教师：我接过来也学她的样子，拍它两下，又对着嘴吹了几口，也不见有土吹打下来，只有黄昏的暮色落在上面。被我们称为细粮的坚硬麦粒，不知道和不和老鼠的口味。老鼠吃着它胃舒不舒服。对这些小虫来说，我的身体是一片多么辽阔的田野，就像我此刻趴在大地的这个角落，大地却不会因瘙痒和难受把我捉起来扔掉。我因为在田野上睡了一觉，被这么多虫子认识，它们好像一下子就喜欢上我，对我的血和肉的味道赞赏不已。有几个虫子，显然趁我熟睡时在我脸上走了几圈，想必也大概认一下我的模样了。这个都应该是风趣的语言。……设计思路：通过这样细分，让孩子们体会作者他的语言风格是多样的，有的语言带有乡土气息，有的带有哲理，还有的就是单纯运用各种修辞方法的优美语句，还有的是风趣幽默的语言。 二、有趣的故事梳理 教师：在这本书中作者写了哪些动物？彭添钥：马、兔、猫、虫、老鼠、蚂蚁、狗，鸡。教师：作者生活在新疆沙漠边缘一个小村庄里。他写的就就是农村经常看到的动物、植物和人。他还写了哪些动物，但是没有收录在这本书里？张婧涵：猪，牛，羊。王馨悦：他可能还会写牛鹅鸭。教师：@张婧涵 @王馨悦你们说的有可能，因为这些都是家畜。彭添钥：燕子，麻雀。张婧涵：大雁，乌龟。田小松：小蜗牛、蚂蚱、蜻蜓、蝴蝶。王艺：蜜蜂、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓。……教师：@张婧涵 @EA43047彭添玥 @田小松想到了昆虫，比如蜜蜂，蟋蟀，蚂蚱，蝴蝶，蜻蜓，蜗牛，还想到了野生的鸟类，比如大雁，燕子，麻雀，还有家畜鸡鸭鹅，猪牛羊驴……农村的这些昆虫和动物都是作者写作的对象。在这本书中作者根据动物的特点写了很多有趣的故事。咱们找一找，这本书中有哪些有趣的事？彭添钥：我觉得在《两窝蚂蚁》里面，作者把麸皮撒到李家墙跟那个故事就挺有趣的。教师：@EA43047彭添玥你说的非常正确，我也认为这件事特别有趣，作者为了赶走大黄蚂蚁，不惜撒了一路的麸皮，结果却失败了。王馨悦：《野兔的路》《最后一只猫》（猫在抓鸟的时候很有趣）两窝蚂蚁（里面引诱大黄蚂蚁离开家挺有趣的）教师：@王馨悦你说的这两件事也非常有趣，我也喜欢这两件事。金佳诺：作者描写他踩野兔的路很有趣。金佳诺：@回小金佳诺我非常赞成你的这个观点，采野兔的路就是为了观察野兔的住所，这件事很有趣。田小松：描写母鸡黑夜丢了的时候。教师：@田小松确切的说应该是他们寻找丢失的母鸡这种方法很有趣。 黄田一：作者写了蚂蚁的生活习惯非常有趣。王馨悦：还有作者看见当搬运工具的小老鼠，并踢了一脚也很有趣。教师：@王馨悦我特别喜欢这件事，读到这里的时候忍不住笑起来。王馨悦：在描写小虫子吸他的血时也很有趣。教师：@王馨悦作者在晚上喂饱了小虫子，但是他却很洒脱，这件事也非常有趣。田小松：作者描写“有经验的主人听到狗叫先开个门缝”那一段很有趣。教师：@田小松对呀，咱们这里的人不会这样做，可是因为作者是在边疆农村贫穷的地方，所以他们听到狗叫却不先开门这件事也很有趣。王馨悦：母鸡坐窝保护蛋及我用水浇醒他们时也很有趣。教师：@王馨悦说的非常好，这件事也确实很有趣，其实在我小的时候，家大人就是这样做的。只是到你们这个时候，家里都不养鸡了，所以你们觉得这件事特别有趣。 教师：所以说这些故事我们今天读来特别有趣，读着读着就会忍不住大笑起来，这是因为什么呢？王馨悦：描写的很有趣，很真实，故事与众不同，观察细微。教师：嗯，这与作者细致入微的观察有关，而且作者写得特别真实，这个是一方面。彭添钥：因为作者用风趣幽默的语言，把这件事情描写得特别生动，令人发笑的情节写得很详细。教师：@EA43047彭添玥你说的也非常好，因为作者的语言风格幽默风趣，所以把这件事写得特别生动，令人发笑，而且情节写得很详细，田小松：作者语言的幽默，以及选取生活中的素材，描写的都是真情实感，还加有想象，让人有一种空间感。龙思羽：这本书里的故事很有趣，还与众不同。金佳诺：因为这本书的作者的语言非常幽默，生活也非常幽默，而且事件描写的就和真的一样，仿佛我们就参与在其中。教师：@田小松说的好，选材特别有趣，都是生活中的真实的故事，而且都是我们这里所没有见到的，都是些对于我们来说感觉很新奇，却又是新疆农村特有的故事。他的选材特别有趣。 桑静雅：作者的语言很幽默，很生动，很有想象力，都是一些真情实感的东西。教师：@EA43047桑镜雅你说的对，因为作者特别富有想象力，所以这个故事才会生动有趣。黄田一：作者说其实是我们抢了老鼠的地方，非常的有趣。教师：@黄田一这是因为作者站在了老鼠的角度思考这件事，作者学会了换位思考，也就是有同理心。教师：你比如说，为了赶走大黄蚂蚁撒了一路麸皮。这是作者童年发生的事，这个体现了他的童真童趣，体现了儿童的天真。教师总结：这本书的故事都很有趣，主要原因有作者选材方面，有他的语言方面，还有作者丰富的想象力，更有作者学会站在动物的角度思考。而且他的选材就是生活中的真人真事，最主要的是因为作者会想象，会联想。 田小松：在有真人真事情况下，有趣的素材，再加上联想或者想象，给人一种幽默感。教师：@田小松你总结的非常到位，还有就是作者的表达方式，让这故事更加的生动有趣，这个表达方式需要我们要跟作者学习的。作者善于观察，而且长时间观察，好奇心特别强，观察得细致入微。所以一草一物都变成了写作的素材，一人一物皆入诗。教师：这回咱们说一说你和动物之间有没有有趣的故事？教师：我们家都在月台上刷家伙，因为在月台上刷家伙就会掉饭粒，所以就会招来成群的蚂蚁，你知道我是用哪些方法赶走这些蚂蚁的吗？田小松：用水把蚂蚁赶走。教师：@田小松你真是我的知音，我确实用水赶它们的，可是这些蚂蚁不怕。用水赶不走这群蚂蚁，猜我又用什么方法的？彭添钥：扫下去。教师：@EA43047彭添玥这个办法我也用了，还是赶不走的。田小松：总不能用火烧吧？教师：我还喷了灭蚊药，用脚踩，都不不行。最后我用火烧死这些蚂蚁的。跟作者刘亮程比，我有些残忍的对待了动物。田小松：老师，蚂蚁怕醋精。龙思羽：在家门口有几个蚂蚁窝，我都用土给埋了。教师：我还捅过马蜂窝。你们知道怎样把马蜂窝捅掉吗？彭添钥、王馨悦：用棍子。教师：小时候我用木棍捅过，我还用土包炸它。即使现在我家后窗户上经常会有马蜂窝，最有效的办法你知道是什么吗？我告诉你最有效的办法就是用“枪手”（灭蚊子药），在阴雨天照着马蜂窝喷。这样马蜂既不会飞起来，还容易把马蜂窝喷掉。彭添钥：我们老家也有一个马蜂窝，在外面窗台上，我爸全副武装用火给他烧掉了。教师：你们和动物接触的比较少吧？金佳诺：@云淡风轻我和动物的接触比较多，因为生活在农村嘛，家里有很多家禽。教师：其实只要我们细心观察，即使生活在迁安镇，我们也能看到动物。 教师：这是我在我们小区花池子里看见的鸟。金佳诺：这种鸟我还真的没有见过，啄木鸟？教师：这个不叫啄木鸟。教师：然后我就观察它的形状，它的生活习性，上网查阅它的名字。彭添钥：我在人民广场也看到过，它头上有一撮毛是红的。梁晏瑀：戴胜鸟。教师：它是国家二级保护动物。 教师：特别是喜鹊，经常在咱们家的周围筑窝，咱们要学会观察生活，观察动物。 金佳诺：我小弟有一只娃娃鱼，叫小黑。它没来姥姥家之前特别瘦，特别小。但是自从到了姥姥家，我们天天喂它羊肉吃，给它养的又胖又圆。但是它胖了，活动不灵敏了，每天我在那里喂它一点羊肉，我都放到它嘴边了，它咬了将近十口都没有咬到肉，把我们全家的人都逗得哈哈大笑，它可能是听见我们在笑话它，它头也不回地就扭了过去，好几天都没有吃我为它的食物。教师：@回小金佳诺这个故事太有趣了，可以作为写作的素材[强]