<p class="ql-block"> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，精湛的教艺，先进的理念，完满的设计，灵动的课堂，这些都是我们从教路上不断追求的真谛！为丰富教师羽翼，探索小语习作课堂教学新模式，儋州市小学语文课堂教学评比暨习作研讨活动迎来第五天赛程！</p> <p class="ql-block"> 高段的六位老师为我们带来了“口语交际”和习作两个类型课，各位老师遵循课程标准，依目标定活动，致力于课堂教学活动的“学教评一体化”，充分发挥学生的主观能动性，做到听、说、读、写多维度的训练相结合，培养学生的写作能力与思维能力同步提升，同时也为观课教师们提供课堂教学新模式探索的一些思路！</p> <p class="ql-block"> 研讨活动结束后，评委组组长，<span style="font-size: 18px;">海南省小学语文骨干教师，</span>那大镇第十小学庞微波教导，对老师们的课堂教学活动进行点评。</p><p class="ql-block"> 首先，庞老师明确了本次儋州市教育培训院为我们搭建此平台的目的就是为了聚全市小学语文人的力量，探索表达课教学新道路，同时肯定了各位老师以及其背后团队的辛苦打磨与付出。</p><p class="ql-block"> 其次，庞老师针对“口语交际”与习作教学课给出了针对性点评。对“口语交际”课在一线教学执行中的实际着手点做了解读。口语交际课不等同于口头作文课，“交际”是双向或多项活动，要抓住核心“交际”，这不仅仅是课堂流畅表达，更重要的是交际策略的指导，交际心理的建设，交际环境、时机的创造，在课程设计中，要注重真实情境导入，委婉的通过先扬后抑的交流方式传达交流信号，效果会更好。课堂交流中，重在交际过程中和谐的交流，不仅是能说，表达流畅，更要注重的是会说，勇于表达自我，这样才能真正<span style="font-size: 18px;">提升学生交际技巧从而达到交际能力的提升。</span></p><p class="ql-block"> 习作部分，庞老师强调，小学语文课程标准中对习作的要求是要懂得习作是为了自我表达和与人交流。高段习作教学主要解决四个问题：为什么写？写什么？怎么写？怎么欣赏与评价？依据四个环节做课程设计，充分体现学教评一致性。针对“学教评一致性”庞老师做了简明扼要分解。</p><p class="ql-block"> 1、“学”是教学目标的确立，是要以课程标准为基准，细化语文要素，达到目标设立可观，可测，可评。目标明显，才能更有抓手，这是解决课堂教学目标设立的方向性问题。</p><p class="ql-block"> 2、“教”指的是通过设计的活动来达到目标，在《我的心爱之物》教学设计中，教学过程设计就紧贴目标，通过锦囊，二次修改、指导等方式进而提升习作能力。</p><p class="ql-block"> 3、“评”则是依教学目标而评，星级评价，量化标准。评价标准要做到一课一得，考虑学生的实际接受水平。教学中注重从目标点出发评价，给定抓手，学生就会有收获，同时评价也要注重整个课堂生成过程中，教师及学生间的语言评价。</p><p class="ql-block"> 最后，庞老师结合他多年的教学经验，也给我们分享了一些他习作教学中对学生能动性培养的小办法。</p><p class="ql-block"> 1、表达课教学要注重引导学生关注身边的事物，对生活经历要有敏感和有关注度。庞老师在实际教学中会通过周记的方式记录生活，针对具体事例及时“漫”写经历，从而积累写作素材。</p><p class="ql-block"> 2、评价要真正的做到蹲下身子，悦纳儿童，用儿童眼光看儿童习作。多鼓励，多给建议，多培养孩子自信心。</p><p class="ql-block"> 3、习作教学要关注教学内容的前后联系，从而有序搭好支架，学生才会有攀爬阶梯，教学活动才会轻松起来。</p><p class="ql-block"> 4、言传身教，教师的板书基本功要加强，这也是在为学生写好字做好示范。</p> <p class="ql-block"> 儋州市教育研究培训院教科研中心吴兴群副主任，针对本次活动做了总结发言。</p><p class="ql-block"> 吴主任指出，本次活动中30多位青年教师们带着不同区域、不同学校的教学研讨成果。在同一个舞台上，<span style="font-size: 18px;">分享了教学经验，</span>展示了儋州小语专业化成长的别样风采！在风格各异，各具精彩的课堂背后，看到了各位选手的付出，这对所有人来说都是一次难忘的经历。</p><p class="ql-block"> 课堂教学的变革需要有一支敬业的庞大团队。活动中，<span style="font-size: 18px;"> 不仅呈现出了教师们的整体素养和语文课堂教学整体水平，我们也关注到了各学校</span>校长，学科老师们的努力，团队协作的力量。观课老师们的积极表现，对小语教学的态度，这种向心力、凝聚力，让我们看到了儋州小语的希望，儋州小语强大的力量！</p><p class="ql-block"> 除此，吴主任也谈了一些自己观课的感受。我们要遵循语文课堂教学规律来开展语文课堂教学研讨活动。本次“聚焦语文素养，实现教学评一体化”习作教学研讨，就是力争通过教与学方式的转变，来促进学生的核心素养提升，树立学生正确的价值观，提升必备的品格和关键能力。围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面，整体推进学生的核心素养提升。</p><p class="ql-block"> 教学中我们的老师也存在需要深思的地方：教师们课堂中更注重关注学什么而忽略了怎么写。“口语交际”教学中关注了说，听又变得欠缺了。习作中，师生评价多，但自评自改的内容略少。</p><p class="ql-block"> 本次推广研讨活动，致力于如何做好表达课教学的“学教评一致性”从而达到习作课堂的“提质、增效”，愿老师们带着思考再出发，为儋州小语教学的发展共绘蓝图！</p> <p class="ql-block"> 千里之行始于足下，九尺之台起于垒土！三寸粉笔，三尺讲台，让我们以本次课堂研讨活动为契机，立足语文核心素养，致力于探索语文课堂“学教评一体化”教学新范式。为儋州小语教学的发展再次注入新活力！</p>