Class Sports Competition——记一年级英语PBL

Alice 纪

学生

英语

一年级

活动

引导

项目

展示

班级

语用

培养

　　后疫情时代，强健的体魄、更高的综合素养成为广大家长和孩子们的共同诉求。教师们也在积极探索如何在英语课堂中更多地加入体育学科元素，让学生更好吸收课本知识的同时，引导他们综合发展，快乐成长。本项目整合一年级英语下册第10单元Activities和一年级上册第四单元I can sing两个单元内容，结合室内教学和室外教学两种教学方式，课堂中根据教学内容设置更多的体育，最后以开展一项班级运动比赛为展示。温习巩固所学知识，更好的体会英语本身在社会生活中的社交工具属性，从而让学生在以后生活中更加主动自觉的运用英语、开口讲英语，形成良好的体育锻炼和英语学习习惯。
此次项目旨在激发学生学习英语的兴趣，让学生感受和发现探索性学习的乐趣，培养学生的小组合作意识，培养学生的求知欲。

入项课：

学生研究过程：我们应该举行哪些班级运动项目比赛来增强我们的身体素质？

活动前：
（1）收集学生信息 、做好问卷调查
通过收集学生信息，明确学生的个人情况（学生在课余时间身体锻炼的频率和擅长的体育项目；学生们在日常生活中主动运用英语，开口讲英语。个人表演能力等情况的调查），为项目内容的入项活动及引导学生提出驱动问题，和后续课堂活动及展示活动的有序进行做好铺垫。
活动中：
（1）引导学生展示体育、英语口语
基于学生信息的收集，在活动中针对性地进行学生语用能力的培养，采用以学生为主的教学活动，给予学生展示自我的平台。
（2）引导学生进行做好计划班级运动比赛的计划
基于学生的调查问卷，在教师指导下可以让学生制作班级比赛的计划书和需要的准备物品。
活动后：
（1）跟踪调查学生主动使用英语情况
基于以上的活动，学生的语用能力有些许提高，在课后要继续跟踪调查学生主动使用英语情况，通过布置与教学内容相关的基础性练习或是拓展性练习引导学生进行额外的语用，真正地达到活动项目的目的。

展示课：

　　根据一年级PBL项目活动情况进行小结：该项目设计贴近学生的生活及现阶段发展情况，重于培养学生全面素质的发展，但是跨学科的知识需要不同科目老师的共同努力；项目实施过程中，教师重视知识的传递并且善于鼓励学生，知识传递效果良好，但是学生的基础能力有限，部分活动实施仍依赖于教师的引导；最终展示成果的类型对学生能力素养要求高，需要前期 一定时期的培养和引导才能形成。众人拾柴火焰高，非常感谢一年级英语备课组团队。在疫情常态化的情况下，为了让孩子们知道锻炼身体的重要性，轻松有趣地将英语学习和体育锻炼相结合，感受到了生活处处是学问，学以致用，寓教于乐，集团队的智慧过关斩将，一年级英语组的老师们和体育老师袁老师都用心地付出，给予孩子们不少宝贵建议。我们用自己团队的想法和对于PBL的理解做出来的PBL项目，虽然有很多的不足，但是对于一年级来说我们现在做下来了真得是一个挑战也是一个奇迹！