<p class="ql-block"> 国培计划引项目,专家引领促成长。 6月25日下午,我有幸聆听了新城区教师进修学校语文教研员,陕西省教学能手,小学语文名师工作室主持人,西安文理学院客座教授和论文指导教师陈丽辉老师的《理解课堂标准,打造高品质育人课堂》的微报告。</p> <p class="ql-block"> 陈老师通过读课标,言意义;研课标,探迥异;抓核心,重落地;重探索,多实践四个方面,向各位学员进行了高屋建瓴地解读了语文课标。陈老师通过具体课例,新旧课标对比,全面细致、深入浅出的解读,使各位语文老师转变了观念,明确了方向。新课程标准,明确提出语文教学注重培养学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是情境中解决问题的能力。注重全面提升核心素养,注重教、学、评一体化。</p> <p class="ql-block"> 讲座之前有幸聆听了陈老师分享的两节西安市落实“双减”好课堂 ,提质打造“生本睿智”课堂观摩研讨课,一节七年级下册诗歌群文阅读,《谁是你心中的豪情男儿》的微课。使我感受颇深,收获颇丰。 </p><p class="ql-block"> 第一节课是西安市李亚萍老师执教的三年级下册的《围绕一个中心意思写》。李老师的课给我以下感受:</p><p class="ql-block">1.问题引领,有抓手。李老师在指导学生阅读中能够引导学生以问题为抓手,使学生明白片段是围绕哪个意思写的,是怎样写清楚的。在出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》片段后,让学生自由读,并出示阅读的要求:这段话是围绕那句话写的?作者是怎样写清楚的?让学生带着要求读懂片段。既是复习了抓关键词句概括主要内容,又为后文的学习做了铺垫,打下了基础。</p><p class="ql-block">2.对比教学,明方法。李老师通过引导学生对比两个例文的片段教学,引导学生明白围绕一个中心意思写,既可详细介绍,也可简单罗列,都能将事物写清楚,在结构上还可以用总分总来写。</p> <p class="ql-block">3.创设情境,用方法。李老师通过出示公交车站的生活情景。让学生围绕公交车站的人可真多说一段话。学生很自然的想到了刚刚学过的例文,所以很自然的用到了“有的……有的……”的排比句。使学生的练习有法可依,有话可说,能学以致用,使课堂教学水到渠成。也将读写结合,一课一得落到了实处。</p><p class="ql-block">4.形式多样,促成长。李老师这节课中,通过自主学习,同伴对学,小组合作学习等多种形式,发挥了同伴互助的力量 。通过学生评价,教师评价,师生互评等及时到位的评价形式,及时有效的鼓励了学生。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是西安新知小学的刘倩阳执教的五年级下册语文《月是故乡明》。刘老师的课给我如下感受:</p><p class="ql-block">1.检查预习,知学情。刘老师通过课前自主完成优化设计前两道题,了解学生对文本中的生字、新词的理解与掌握情况,夯实了语文字词的基础,又为后文的学习扫清了障碍,打下了基础。同时将练习放在课堂也落实了双减政策,为学生的课后作业减轻了负担。正可谓是一箭三雕。</p><p class="ql-block">2.创设情境,定基调。刘老师通过课中创设情境,出示四位相关诗人对月的描写的诗句,并有感情的诵读,将四位相关诗人对月的描写,对故乡的思念,表现的淋漓尽致。把准了文本的感情基调。同时将《月是故乡明》的思乡之情也淋漓尽致的表现了出来,也将教学推向高潮。为后文的学习做了铺垫。</p><p class="ql-block">3.拓展延伸,落实1+X阅读。刘老师通过引导学生品读感悟,体会文本表达的情感后,通过拓展延伸的两首古诗《月夜忆舍弟》和《夜上受降城闻笛》,两首古诗的范读,自读,齐读等多种形式的诵读,落实了1+X阅读。</p> <p class="ql-block"> 岁月不居,时光如流。不知不觉,短暂的下午培训已到既定的时间点。我却还沉浸在陈老师滔滔不绝的讲解中,回味在新课标的变化中,反思在自己的教学中。</p> <p class="ql-block"> “人生就像种子,要做一粒好种子。”“语文老师应该要成为一颗读书的种子,一颗引领学生爱上阅读的好种子。”“也要做一颗教研的种子。”“人生如戏,全靠演技。”……耳边似乎还回荡着陈老师那富有哲理的语言。</p> <p class="ql-block"> 总之,理解课堂标准,我会不断学习,不断实践,不断反思。牢记立德树人,以培养有理想,有本领,有担当的社会主义现代化建设者的时代新人为己任,努力打造高品质的育人课堂,成为一颗读书种子,争做一颗教研的种子。</p> <p class="ql-block">编辑:李亚萍</p>