“亦师亦友共成长，全员育人启新程。”----克山县第一小学校全员育人导师制之教师篇

一小小齐

为贯彻落实“立德树人”的根本任务，深入推进德育课程一体化，克山县第一小学于2022年4月启动“全员育人导师制”。每一个教育工作者首先是德育工作者，教师要帮助学生树立正确的学习观，人生观，价值观，对学生德育管理进行优化，形成“全员育人，全科育人，全程育人”的良好育人模式。 　　第一小学三年一班以学校构建“教师人人是导师，学生个个受关爱”的制度建设为标准，为培养“博学多思、健康向上、全面发展”的学生积极践行“全员育人导师制”。 　　一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。“全员育人师制”意在推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，增强学生的学习积极性，最终解决学生"想学、愿学、能学、学会以及会学"的问题，促进学生心理健康水平，增强社会责任意识，树立正确的人生观、价值观。班主任齐老师针对所带的班级学情开展“全员育人导师制”活动，具体做法如下：    1.身教育人，潜移默化。 导师要重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树立前行的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。    2.重视交流，心理相容。 教育是世界上最生动、最有创造性的事业。在学生的学习、生活中导师要经常性地与学生谈话，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁，走进学生的心田，建立心理上的认同，从而进行有针对性的引导教育。 　　3.尊重学生，培养信心 教育成功的秘密在于尊重学生，其实每个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情，自尊心和自信心是学生进步的动力。于是，导师要注意去观察学生身上的积极因素，抓住“闪光点”及时鼓励，要加强学业辅导，关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，激起他们的自尊心唤起他追求进步的渴望。 　　4.家校共育，双管齐下。 真正教育每一个孩子，了解每一个学生的特性格和特点，单单只是依靠我们的平时在学校与孩子一起学习、相处是很难完成的，所以需要我们班主任要经常家访关心孩子成长，了解他们的学习、生活，发现他们真实的想法和需求，以合适的教育机会和教学方法给予帮助，使他们健康成长。 　　5. 多育融合，科学引导。 在平时教育生活中要创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，帮助指导受导学生形成良好的思想品德和身心健康。指导学生合理安排课余生活，帮助学生科学制定假期生活方案和学习、活动计划，引导学生参加积极向上的文体活动和课后看护社团活动，达到学生自我教育和自我管理的目的。 　　育人读万卷书，始终有用；敬业行万里路，必有收获。育人工作无止境，相信在学校的正确领导下，全体教师齐心协力，克山一小“全员育人导师制”工作一定会稳步前行，让学生生活更快乐，学习更开心，成长更幸福。