检测考核找不足总结反思促提高

幽兰(马街镇庄上幼儿园)

检测考核找不足总结反思促提高 ——马街镇2022年6月公办幼儿园测评总结 2012年9月教育部制定并颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 马街中心学校一直把幼儿的发展放在首位，克服重重困难，不仅在公办园的数量上逐渐增多让更多的幼儿享受普惠性启蒙教育，而且关注幼儿园办园质量如何，促使各幼儿园走内涵式发展之路，更努力做到公民办幼儿园“两手都要抓，两手都要硬。”的平衡与和谐。 　　2022年6月21至24日，马街镇中心学校率先组织了对全镇16所公办园的保教质量进行了考核。考核小组紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》制定考核细则，采用园所自评和中心学校统一测评相结合的方式，按照班级人数比例抽取样本幼儿测查，且男女比例各半，做到小、中、大班各年龄段全覆盖，班级全覆盖，男女幼儿比例协调。测评员由镇内各学段各领域骨干教师，中心教研组成员担任各组组长。测评小组分为小、中、大班3组，学科领域分为语言、社会，科学，健康，美术，音乐5组。测评中摒弃了传统的师问幼儿回答、师发指令幼儿操作的机械模式，而是由班级教师提供较为丰富的操作材料、游戏材料、运动器械，由测评员引导幼儿观察、思考、操作、交流、表现等，整个测评呈现出来的是师幼互动、宽松和谐、幼儿大胆表现、自信勇敢、积极交流的良好氛围。测评员不是单一的考核者身份，更是幼儿的引导者、观察者、也是合作者。 通过四天的测评时间，16所幼儿园77个班级全部抽样测查结束，在各年龄段各领域中呈现如下优势与问题： 　　一、教师队伍管理 教师队伍建设是幼儿园发展的根本。为了提高我镇教师业务水平，监测幼儿园内涵发展与过程评价，中心学校将教师业务与保育工作、班级环境创设交由幼儿园自己考核，把评价时间、主体放到了幼儿园。各幼儿园根据一年来各教师在保育水平、专业能力和环境创设中的表现给出较为科学、客观的评估。中心学校按照教师人数比例代入优秀、良好、合格等级，对应给出分数。 本次考核中，大部分幼儿园能组织园务会根据各教师平时的表现进行定性与定量考核，给出较为科学合理的评价结果，但部分幼儿园在考核办法上不够成熟，还需要探索更加适合本园的考核方式。 今年2月份教育部新出台的《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出幼儿园要关注一日生活，重视过程管理，聚焦班级观察，学会自我评价。马街镇中心学校高瞻远瞩，收放有度的管理为我镇的考核模式开辟了崭新的道路。在新的征途上，我们将继续努力探索高质量的发展之路。 二、幼儿各年龄段发展情况◎ 语言、社会：优点：1、小班孩子部分幼儿阅读理解能力较强，能在引导下讲出简单画面内容；2、中班幼儿大多数能清楚地与他人交谈，大胆表达自己的想法，也能理解老师、同伴说话的主要内容，喜欢提问，还会反问老师一些问题；3、大班孩子能注意听老师、同伴及其他人讲话，能使用普通话主动回应他人，与他人交流。知道国家的民间传统艺术、国粹，对文字符号感兴趣，知道文字符号表示一定的意义。问题：1、小班孩子注意力不集中，急救电话不熟悉，职业认知欠缺，基本问题（幼儿园名称、年龄）说错，不知道故事儿歌名称；2、中班部分幼儿交流时普通话和方言呈现来回切换的方式，极个别幼儿说话不连贯，发音不正确，表达不清自己的想法；部分幼儿对故事情节的把握是背故事的状态，部分幼儿不知道家乡特产、风景名胜和传统节日； 3、知识拓展不够，词汇积累单调，所学知识不会联系起来，不会应用到相应语境中去。语言表达缺乏完整性，语言美的感受不够。 ◎科学：优点：1、将科学记录卡引入并使用，让科学探究准备更充分，程序更规范；2、益智区材料的投放呈现低结构材料与高结构材料并行的趋势，投放材料也比较适合幼儿的年龄特点；3、数学认知上，几乎所有的孩子对按物取数和手口一致地点数都掌握得很好，方位辨认也很清楚。问题：1、幼儿缺乏调动各种感官去观察探索周围生活环境的方法，缺乏探索的积极性与主动性；2、科学记录卡的制作有待规范；3、数数的形式过于单一，在量的守恒方面缺乏经验的积累，部分孩子还未掌握一个维度的物体分类；4、大部分幼儿都不能用完整的语言来描述自己的思维过程，对平面图形的掌握还有待提高。 ◎健康优点：1、较往年以来，整个过程比较规范；2、都能将八大动作技能融入相应的游戏情景当中，并且较为规范地完成整个活动；3、中班器械操形式多样，个别幼儿园在操节过程当中，还穿插了队列队形的变化，精神面貌较好，氛围相当活跃，体现了器械操的意义；4、小班动物模仿操，少数幼儿园音乐创新，动作丰富多样，增强了幼儿的参与性、积极性；5、体育器械较往年以来，种类丰富多样，实用性强；6、幼儿的安全自我保护意识能力增强。问题：（一）教师层面1、部分教师对幼儿园各年龄段测评标准不熟悉，八大技能动作要领、要求掌握不到位，导致幼儿动作技能不规范，主要体现在钻、爬、投掷、跨跳几方面；2、多数教师在组织幼儿户外活动时缺乏精气神，精神面貌不佳，教师指令不够简单明了，导致幼儿在整个活动当中缺乏活力，精神面貌不佳；3、教师在组织幼儿户外活动时，在整队（稍息、立正、长短距离看齐、走跑交替）、队列队形变化时，组织不规范，随意性强；（二）幼儿层面部分幼儿钻、爬、投掷、抛接球动作不规范；大班幼儿体操缺乏力量感，动作不规范。 ◎艺术 ◎音乐优点：1、大部分幼儿园已经开始重视传统艺术认知教学。比如：京剧、黄梅戏；2、音乐欣赏已经开始拓展；3、演唱水平有较大的提高；4、能和陌生老师进行自信的交流也能积极主动表达自己的情绪和情感。问题：（一)教师层面1、极少数幼儿园为了测评对幼儿进行机械性训练，抹杀幼儿的创造能力和表达欲望；2、音乐欣赏渗透不到位，简单的根据音乐编排动作，没有整体感知音乐结构，甚至遇到欣赏课就不上；3、教学音乐课程时不关注目标，或是把目标定的过高过难，不符合幼儿年龄段；（二）幼儿层面：1、打击乐器使用不规范；2、幼儿在音乐欣赏和表现上还有待于继续提高。 ◎美术优点：1.各幼儿园美术材料准备充分。2.幼儿的整体美术操作活动多，美术技能有所提高，被抽测幼儿的整体情况较好，幼儿在绘画、折纸、泥工等方面比往年好很多。少数幼儿表现特别好，在画人物、捏人物时表现得很细腻，能够突出人物的形象特点；折纸非常平整，会折的种类也很多，也具有一定的难度；绘画能够大胆下笔，线条流畅，构图合理，画面内容丰富。小班幼儿也能大胆表现。3、颜料应用面有所改变，大胆用上了水粉颜料；4、会收放工具，具有良好的活动习惯。问题：1、美术欣赏活动老师没有让幼儿多接融；2、绘画的整体布局不足，内容单一，不敢大胆绘画；3、拓展中国传统文化的方法，应融合在平时的中教学中；4、水粉颜料在美术活动中心应用，开展少，活动内容形式单一，难度大；5、表达自己对作品，美的事物的理解，语言表达、用词单一；6、动手捏、折、剪的活动中，幼儿的动手的力欠缺，简单，应增加难度；各幼儿园之间的差距明显。 　　通过测查，各幼儿园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面落实科学保教，为党育童，为国育童，促进幼儿全面发展的根本任务。为了促使我镇学前教育事业更加良性发展，教研组提出以下建议：1、各幼儿园要重视教师的队伍建设，加强园本培训、教师交流学习，提高专业素养；2、各教师要认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》，明确幼儿发展目标，做到保教并重、科学育人；3、新的评估方式向测评员提出更高的要求，测评员与教研组成员要尽快熟悉《幼儿园保育教育质量评估指南》的评估内容，在综合素质上需要努力提高；4、园长要加强学习，不断更新办园思想，跟上时代的步伐，提高管理水平，用专业引领发展；5、各幼儿园要不断思考家园关系、幼儿园与社区的关系，努力营造良好的“三位一体”的育人氛围；6、做好幼小衔接的有效性，与小学建立联系，为孩子的健康成长奠定良好基础；7、各幼儿园利用办园行为、办园水平的考核评价不断提高办园水平，规范办园行为，走内涵式发展之路，优化一日活动，重过程轻结果，自评与他评相结合，获得办园效益的最大化。 编辑：栾华丽校稿：孙玲娥满月芬王凤英严红娟审核：左建方 马街镇学前教育中心教研组 2022年6月25日