项目学习促创新、综合实践开视野——浑源县教科局后备力量培训班第三天 第一组

王天海

项目式学习是一种以学生为主体，链接真实世界的事件，在一段时间内，团队共同解决一个复杂问题或完成一项综合性任务，学生经历全过程，通过亲身体验、深刻理解来获得核心素养发展的一种学习方式。

高质量的项目专注于核心概念，反映学科核心内容与外部世界的关联，是强调真实性、应用性、逻辑性的学生主动学习。

五个基本环节依次是选择项目、设计方案、完成项目、交流展示、评价改进，其典型特征是综合性、复杂性、实践性、开放性、体验性等。

项目式学习是当前学习方式的一种重要补充，包括学科内综合和跨学科综合的项目。

在选择、确定项目的过程中，提高学生观察世界、关联思考、提出问题的能力，这可以改善学生解题多、解决别人的问题多、解决单学科的问题多、解决纸面的问题多的现象，还可以提高社会责任感；

在设计、修订方案的过程中，提高学生跨学科思考、整体设计、选择方法、形成思路和解决方案的能力；

在实施、完成项目的过程中，提高学生动手实践、设计产品、制作产品的能力，提高学生承受挫折、寻求多种解决方法的能力，使学生逐步学会时间管理和项目管理；

在交流、展示的过程中，提高学生总结提炼、学术表达、有效沟通的能力，使学生悦；

在反思、改进的过程中，提高学生接受反馈、与同伴对话、深入分析、反思改进的能力。

下午，按照课程安排，我们来到了太原市中小学综合实践学校观摩学习

目前，基地拥有19个活动教室、18个大型体验项目，以及4个主题的户外拓展，具备同时接纳1500名至2000名学生食宿的能力，学生们可以进行德育实践、生存体验、科技探究、专题教育、素质拓展、国防教育军事训练、研学旅行等领域的综合实践活动。

在基地，学生们不仅可以领略茶艺、陶艺、金工、木工、纸艺、布艺、电烙画等传统手工艺的魅力，还可以亲临航空航天教育中心，采用“观摩-体验-竞赛-动手交互-设计”的形式，了解我国航天科技，空间站和月球探密。

历届学生作品展示

学生沙画作品

在公共安全教育中心，学生们可以通过“灾难/事故-体验-避险-自救护救-实践课堂”的形式，身临其境提高安全防范意识和应对灾难危险的生存技能、救助技能，全面提升公共安全素养。

座谈会上，结合本次培训主题，屈局长就我县今后劳动教育课、综合实践课的开展作了详细的阐述。

培训心得

浑源三中 李鹏飞

今天是后备干部力量培训的第三天，由薛红霞主讲《项目学习的意义、方法和方案》。我浅谈一下通过学习的几点感受:

（1）项目式学习能挖掘出学生的长处；

（2）项目式学习能让学生拥有多元的学习体验；

（3）项目式学习是一种动态的学习方法，学生能在老师的引导下通过具体的学习项目，主动发现和探索现实世界的问题和挑战；

（4）一个项目的完成可以提高学生的内在学习驱动力；

（5）比起孤立的单元学习，系统的项目式学习可以给学习活动带来更大的意义。

(6）项目实施活动所给予同学们的，不仅是将来做事所需要的知识和能力，而且可能就是同学们将来所要做的事情本身。

(7)项目教学法我认为包括以下几点：

a:明确任务；

学习任务是一堂课的中心和方向，要指向明确，且有一定的可操作性和可检测性，可由教师制定，也可以由教师和学生共同制定。教师要出示学习任务，经过认定，让每一个学生都清楚明白。

b:制定方案；

围绕学习任务，制定学习方案。学习方案的制定可由师生共同制定，也可以在教师的指导下由小组制定个性学习方案，方案中要明确小组成员的分工、协作的学习内容和操作任务。

c:自主协作，具体实施；

这一环节最为重要的环节，要具体实施设计方案，完成学习任务。一般分为两个步骤：一是自主学习，每个学生要独立完成自学的任务。二是协作探究。学生经过组内帮扶解决个别问题，把个人单独难以完成的或综合性的问题在组内进行交流互动，通过协作完成任务，利用团队的智慧集体攻克学习堡垒。

d:点拨引导，过程检查；

在“自助协作，具体实施”过程中，要进行“点拨引导、过程检查”。教师的作用是巡查学生自主协作的参与情况，督促小组长组织完成本组自主协作学习任务，寻找学生合作探究难以克服的难点，学生难以达到操作规范时，教师要进行动作师范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生掉队。

e:展示成果，修正完善；

为学生搭建一个展示成果的平台，展示学生的思想感受、独特设计、知识理解、任务成果、口语表达、个性与特长等。通过小组展示可以反映出小组个性设计的风采和创新成果，也能够充分反映出学生自主与写作过程中存在的不足和问题。小组展示后，教师组织组间公开挑战，互助找茬，进行评价和修正完善。

f:评估检测，拓展升华

最后，要设置检测环节进行效果评估。由学生独立完成导学案、任务书上的堂清测验，教师为学生提供标准答案和评分标准，采用小组交换的评分方式进行测验评分。教师收集测验结果，进行统计分析，对本节课的学习进行全面的总结和评价，并根据具体情况布置学习任务，特别是对检测不达标的同学要进行专门的辅导，使之课后完成学习任务。拓展升华是一堂课的点睛之笔，教师要拓展学生的思维，把一节课的内容与学科的知识体系联系起来，把学生的所学知识及技能与学生的职业生涯联系起来，把一节课的学习与终生学习联系起来，激发学生更加强烈的学习欲望，激励学生去预习新的学习任务。

心得体会

浑源三中 王天海

今天上午听了薛红霞老师的讲座，我了解项目式教学

不仅做基于现实生活的项目，还要做服务课堂教学的项目。在项目实施中，一定要依据课标、紧扣教学内容，做习得学科知识、获得学习技能的项目式学习，切忌脱离课堂、不顾学情、随意开发。

不仅做程序规范的大项目，还应做理念应用的微项目。项目式学习的设计与实施，一般会经历“选择主题——确定目标——拆分任务——项目实施——过程检测——反思验证”几个环节。

不仅让学生参与活动，还应注重发展学生的高阶思维。要真正理解项目式学习的本质，既要让学生经历完整过程。

不仅做现实中的真实项目，更应做基于学术的真实项目。于学生而言，项目式学习是通过项目完成学科学习的一种方式。

不仅做创造具象成果项目，还可做生成抽象成果项目。项目学习中，成果是学生学习效果的试金石。

今天上午我们学习了山西教育科学院的薛红霞老师关于常态化项目学习的讲座。我将学习总结如下：

一、进行项目学习的步骤有五个:语文引路，理科破茧、习得为主、全面推进、区域联动。值得骄傲的是，我们山西省在张厅长的带领下编写教材、研发教学案例，走在全国前列；我们山西省的中考在全国也是领先的，中考评价体系之后六维之一就是项目学习。

二、推进策略

第一个策略，项目化校园建设。薛老师举了长治市长子县鹿谷小学项目学习课程的开发和成效，很具启发性和可操作性。

第二个策略，全面常态化。以山西省实验中学为例。他们已经从案例探索走向了常态应用，常态包括所有的老师、所有的学科、所有的领域。

第三个策略，破解理科项目。以山西省实验中学高中数学的案例。这个案例做了一周的时间，因为孩子们要做这种大型的项目，需要较长的时间，包括教师指导及自己研究，整合学生活动时间和上课时间，三次正课、两次辅导课，还有平时的交流，顺利完成了项目。这个课例拿到全国青年教师大赛中特等奖，得到评委的高度认可，这一节课学生经历了真正的数学探究。

项目学习，通过教学方式的转变，让孩子们热爱学习，激发深厚的兴趣，真正体会到了数学的求真精神。

下午，按照课程安排，我们来到了太原市中小学综合实践学校观摩学习，基地拥有19个活动教室、18个大型体验项目，以及4个主题的户外拓展，具备同时接纳1500名至2000名学生食宿的能力，学生们可以进行德育实践、生存体验、科技探究、专题教育、素质拓展、国防教育军事训练、研学旅行等领域的综合实践活动。在基地，学生们不仅可以领略茶艺、陶艺、金工、木工、纸艺、布艺、电烙画等传统手工艺的魅力，还可以亲临航空航天教育中心，采用“观摩-体验-竞赛-动手交互-设计”的形式，了解我国航天科技，空间站和月球探密。在公共安全教育中心，学生们可以通过“灾难-事故-体验-避险-自救护救-实践课堂”的形式，身临其境提高安全防范意识和应对灾难危险的生存技能、救助技能，全面提升公共安全素养。

示范中学 高永民

今天薛红霞老师讲的项目式学习强化课堂主阵地，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，以课程内容情境化，促进学科核项目式学习是培养创新型、复合型、解决未来问题人才的重要学习方式。学生以团队的形式，完整地经历提出问题、规划方案、修订方案、解决问题、形成成果、展示交流、评价改进各阶段。在持续互动中，经历复杂推理、思辨决策、远端迁移等综合性、复杂性的问题解决过程，创生意义，获得知识与技能，实践应用能力、迁移创新能力、跨领域合作沟通能力等不断发展，学科观念、思维方法逐渐形成。一是在选择、确定项目的过程中，提高学生观察世界、关联思考、提出问题的能力，这可以改善学生解题多、解决别人的问题多、解决单学科的问题多、解决纸面的问题多的现象，还可以提高社会责任感:二是在设计，修订方案的过程中，提高学生跨学科思考思考，整体设计，选择方法，形成思路和解决方案的能力。

总之，老师的正个讲座走到了时代的前沿，也真正能提高一个人的多方面的能力。

心得体会

浑源三中 刘晶洁

今天上午听了薛红霞老师的讲座，我了解项目式学习可以运用到校园管理中、校园文化建设中，学生个人发展中、以及课堂教学中。在项目实施中，一定要依据课标、紧扣教学内容，做习得学科知识、获得学习技能的项目式学习，切忌脱离课堂、不顾学情、随意开发。

不仅要让学生参与活动，还应注重发展学生的高阶思维。要真正理解项目式学习的本质。

下午，按照课程安排，我们来到了太原市中小学综合实践学校观摩学习，让我们来自小县城的老师们大开眼界。活动教室、大型体验项目，户外拓展，让学生们很好的锻炼了脑力和体力。学生们可以进行德育实践、生存体验、科技探究、专题教育、素质拓展、国防教育军事训练、研学旅行等领域的综合实践活动。在基地，学生们不仅可以领略茶艺、陶艺、金工、木工、纸艺、布艺、电烙画等传统手工艺的魅力，还可以亲临航空航天教育中心，采用“观摩-体验-竞赛-动手交互-设计”的形式，了解我国航天科技，空间站和月球探密。在公共安全教育中心，学生们可以通过“灾难-事故-体验-避险-自救护救-实践课堂”的形式，身临其境提高安全防范意识和应对灾难危险的生存技能、救助技能，全面提升公共安全素养。

最后屈局长介绍了浑源县目前的综合实践课程开设情况。研学基地要很好的利用起来，不要只是摆设。