掘港街道关工委——传承农耕文化，创新劳动教育

【蠙城传习】

　　近日，掘港街道关工委、教育关工委、校外辅导总站召开青少年劳动教育研讨会。总站部分辅导员、村、居、学校关工委负责任人代表参加。

　　街道关工委副主任、教育关工委常务副主任高世强主持座谈会并传达县关工委、教体局召开的“老少心向党，喜迎二十大”主题推进会议精神。

　　街道关工委常务副主任姜扣琳就“青少年劳动教育”的战略意义、目标要求和实施方法等发表意见。

　　银杏村关工委负责人顾新彦、孙仁燕代表村、居、学校校外辅导站发言。

比翼红木校外辅导站负责人高爱华、港南剪纸工作室秦小定、农耕园民间艺术工作坊曹振华、公益辅导员陆翠萍等发言。充分表达了他们对青少年劳动教育的关心、重视、建议和践行计划。

　　姜扣琳在“劳动教育研讨活动”的发言

　　今天，我以劳动者的身份来与大家谈谈劳动教育的传承与创新。

一.劳动教育的意义与现状

劳动是指人类创造物质财富和精神财富的活动。分体力劳动和脑力劳动两种。劳动的意义表现在:

1.劳动创造了人类。如果没有劳动，人类至今还是爬行动物。

2.劳动创造了文明。中华文明五千多年连绵不断主要是源于农耕文明。

3.劳动永远是人生的第一需求。在商品发达的经济社会，劳动不仅仅是为了生存而是为了更好地生活。马克思指出，即便到了共产主义社会，劳动仍然是人的精神（健康）需求之一。

劳动教育的意义在于:

1.立德树人，全面发展。我们的教育方针是伟大的，尊重劳动热爱劳动的人才是全面发展、人格完整、德才兼备的人。

2.亲近自然、重视实践。劳动就是实践，实践是检验知识（真理）的唯一标准。不常进橱房岂能“善烹小鲜”？不上山下乡何以“能治大国”？

3.感恩社会、勇于担当。为什么现在中央政治局常委大多数源于山下乡？因为劳动才能锻造勤劳勇敢。如今有些年轻人崇尚“一个人一间房一部电脑一张床，不晒太阳不下橱房”的生活。这让我想起老家邻居的两个事例:一个男人年轻时说:讨老婆是为了享福的，她不帮我烧饭洗衣要了干什么？现在他己50多岁疾病缠身光棍一条，这就是一个男人不愿为女人和家庭担当的结果。还有一例女性，小时侯患上小儿麻痹症，什么都不懂，姐姐一直教她劳动，现在50多岁还能生活自理。说明劳动教育对人生观世界观的形成和塑造有着决定性作用。

然而在应试教育的压力下，劳动教育的现状也是十分堪忧:

1.家庭无视劳动教育

2.社会缺乏劳动教育

3.学校偏离劳动教育

这里就不展开讲了，究其原因主要是我们自己追求“分数至上”造成的，但是更有西方反华势力亡我之心不死，收买上层公知渗透西方文化事实。短短几十年，传统文化的根基就动摇了，也应证了一句老话“学好几十年，学坏一两天”。现在很多年轻人都认为劳动是下等人，传统是折磨人，不劳而获是幸福人，我行我素是自由人。而多数人是惯于随大流，在这样的潮流和环境下，象我们今天在座的老师来研讨如何搞好劳动教育，真的是“铁肩担道义”！

　　二.如何深化劳动教育

深化劳动教育的重点是传承与创新。

我们首先讲传承:

我国知识分子历来有“天下为公，担当道义”的家国情怀，有强烈的社会责任感。从春秋战国教育家曾子的“修身齐家治国平天下”，到北宋政治家文学家范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到北宋教育家张载的《横渠四为》——“为天地立心（为社会重建精神之价值），为生民立命（为民众确立生命之意义），为往圣继绝学（为前圣继承已绝之学统），为万世开太平”（为万世开拓太平之基业）。这些思想为一代又一代知识分子所尊崇和传承推广。

我今天带来四件（套）古物，让大家看看近几百年来古人是如何传承农耕文明，弘杨耕读传家的:

第一件瓷器，“乾隆年制”青花渔樵耕读纹茶碗……

第二套瓷器，清光绪青花渔樵耕读汤勺……

第三件瓷器，民国年间刘顺太绘新粉彩人物“渔樵会”瓷花盆。

第四件铜墨合，铭文:“工农劳动好，唯有读书高”。

像这种承载文化和文明的古物，就是文化遗产的一部分，它们真实反映农耕历史、佐证耕读文化。让我更加坚信中华文明5000多年不中断，是因为中华文明是以农耕文明为起源的。浙江余姚河姆渡遗址出土的6000多年前的谷物化石和大量的陶片实物也充分证明，我们的祖先在长江流域长期定居、世代延续，积淀了丰厚的农耕文明，蕴育了看似弱小但坚韧不拔、自强不息的基因，而西方海洋民族和游牧民族的人虽然体魄强健，但是他们今天支起帐篷在这里生活，明天拔起帐篷就走了，什么东西也没有留下也就没有文明的积淀——他们主要靠掠夺时而强大时而哀落甚至灭亡。由此我也坚信马克思的论断:资本主义发展到帝国主义必然走向灭亡！所以我们要坚持中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。千万不要跟着公知、随着潮流！我们教书育人的铁肩担当着“为天地立心，为生民立命，我往圣继绝学，为万世开太平”的道义！

　　下面我们再简单地谈谈劳动教育的创新。任何事物的创新不是翻新花样而是提升发展，离开传承的创新都是无源之水。所以创新一是在优良传统基础上，二是必须具有实际效果。劳动教育创新主要是三方面:

1.管理创新——劳动教育要渗透到各班各科和家庭（劳动教育而非劳动课。校长重视，分管认真，各班配合，家校结合，常抓不懈，象童小童中这样既有持久项目又有创意项目。童店中学沈校长在家长会上说:一个初中生连碗都洗不好将来还能做什么！后来有位学者来童中闻些专门署文“洗碗也是一门劳动课”刊登于《扬子晚报》。

2.理念创新——劳动教育要在学生和家长思想上打下烙印。帮助学生树立劳动光荣，劳动伟大的人生观，价值观，帮助家长树立“耕读传家久，诗书继世长”的理念。要注重在劳动中讲道理，在道理中讲技术。历史上耕读传家、劳动教育做得最好的数晚清半个圣人——曾国藩。他们的传家宝就是“劳动不忘读书，当官不忘农耕”，十几代不变不败！

3.实践创新——劳动教育要扩大外延创新内涵。按《劳动教育纲要》拓展基础劳动、技能劳动、艺才劳动。将德智体美融合到劳动教育中来——我为学生讲盆景课就是既注重动手实践又创新盆景理论，将修身与盆景融合谓之“修身盆景”，一堂修身盆景课，涵盖德智体美劳。

　　伟大之民族，因其有伟大之文明;伟大之历史，因其有伟大之奋斗;而伟大之奋斗，就在于一点一滴一事一步都有坚韧不拔的努力和百折不回的进取。我们新时代的青年，生逢其时，也重任在肩。面对百年未有之大变局，面对未来竞争之大挑战，当代青年更需要一种志向高远、脚踏实地的时代气质。不要自己瞧不起劳动课，切不可将劳动课当形式和摆设，那就更加害了下一代！我们要真正树立善烹小鲜，争当状元，可治大国的理想 和“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的教育理念，真正践行“为往圣继绝学，为万世开太平”，为培养新时代的合格人才，铁肩担道义，跑好接力赛！

《林艺轩轻风》:

劳动才是人生的第一粒纽扣！