<p class="ql-block"> 自“学本教学”引入我县以来，在龚雄飞院长的指导下，全县各实验学校轰轰烈烈进行课堂改革，成效明显。为进一步深入推进“学本教学”改革项目，经县教体局研究，6月25日上午在嵩县思源实验学校举行“龚雄飞学本教学”课改项目第三期现场指导与专题报告会。本次报告会由嵩县教体局主办，教师进修学校承办。</p> <p class="ql-block"> 44所实验学校的校长、副校长和骨干教师参加了研修活动，会场秩序井然。除主会场，还通过网络直播的方式覆盖了全县各中小学校，近3000人观看了网络直播。</p> 专家简介 <p class="ql-block"> 龚雄飞，重庆市沙坪坝区教师进修学院党委书记兼院长。教育部基础教育教学研究指导专委会核心专家，教育部“全国校长培训”专家库核心专家、教育部“国培计划”专家库核心专家、全国模范教师，特级教师，重庆市“未来教育家”培养对象。重庆市教育学会学术委员会副主任。全国学本教学的首倡者和建构者，引领和推动沙坪坝区教育改革，并指导全国一批实验学校和实验区域深度改革。出版教育改育论著 9 部，译著一部；主持和主研国家级、省市级科研课题 15 个，荣获重庆市人民政府教学成果奖一等奖和国家基础教育成果二等奖。</p> <p class="ql-block"> 本次培训中龚院长从“学本教学:中小学教学设计中的目标精修与任务优化”和“学本教学:让学生成为课堂中熠熠生辉的明星”两个方面将最新理论与课堂实例巧妙结合，让老师们受益匪浅。</p> 教学设计中的目标精修与任务优化 <p class="ql-block"> 上午的培训中龚院长从实际教学中广大教师最关注的学习目标和主任务（主问题）两个方面着手，为大家提供了真切的指导。</p> <p class="ql-block"> 在学习目标精修中龚院长表示:学习目标的确定要把单篇目标与单元目标紧密联系，同时要关注新课标的要求，达到规范、引领和贯通三个要求。</p><p class="ql-block">一、目标统领:中小学单篇化教学的基本思路</p><p class="ql-block">（一）规范性:学习目标的理解与描述</p><p class="ql-block"> 学习目标=具体的教学内容+达到的层次水平，一个好的学习目标应遵循记忆、理解、应用、分析、评价、创造的层次顺序。同时要遵循以下四个策略:</p><p class="ql-block"> 1、是以具体化内容描述学习目标，切忌空。</p><p class="ql-block"> 2、是以综合性方式描述学习目标，切忌分。</p><p class="ql-block"> 3、是以学习者视角描述学习目标，切忌混。</p><p class="ql-block"> 4、是以可观测动词描述学习目标，切忌隐。</p><p class="ql-block">（二）引领性:学习目标的研制与确定</p><p class="ql-block"> 学习目标的研制要依据学习内容、单元目标和学情分析来实现具体化、系统化和可行性。</p><p class="ql-block">（三）贯通性:学习目标的执行与实施</p><p class="ql-block"> 单元目标要统领课时目标，从而决定学习任务的设计与学习环节的构思。</p> <p class="ql-block"> 在任务优化中龚院长提出主任务（主问题）=教学目标点+思维的引爆点，主任务（主问题）的根本特征是要具有学习的挑战性，故主任务（主问题）要立足于学习疑难处设计。</p><p class="ql-block">二、任务优化:中小学单篇化教学的关键要素</p><p class="ql-block"> 在本阶段中龚院长为大家提供了主任务（主问题）设计的三个工具:</p><p class="ql-block"> 1、主任务（主问题）设计的向度:是什么？为什么？怎么做？（怎么样？）</p><p class="ql-block"> 2、主任务（主问题）的素材要优选:素材要有趣味性，缩短师生距离；素材要有情境性，采用“链接策略”使其生活化；素材要有典型性，产生教学的带动性。</p><p class="ql-block"> 3、培养学生发现问题的敏锐感，引导学生自己发现主问题。</p><p class="ql-block"> </p> 让学生成为课堂熠熠生辉的明星 <p class="ql-block"> 在下午的培训中，龚院长延续过去两次报告的模式，结合我县优秀教师的课堂实录，依据“学本教学”展学环节评价标准，进行了展学环节技巧的具体指导。</p><p class="ql-block"> 龚院长从以下四个方面对“展学”环节做了具体指导:</p><p class="ql-block"> 1、破模:从随堂问答走向独立展示；</p><p class="ql-block"> 2、入格:从展示随意走到规范要求；</p><p class="ql-block"> 3、提标:从羞羞怯怯走向自信满满；</p><p class="ql-block"> 4、有效:从局部优化走向整体优质。</p><p class="ql-block"> 龚院长再次提醒全体教师要避免课堂中提问碎片化、随意化的问题，小组展示要做到全员参与、精神抖擞、声音 清晰洪亮。</p> <p class="ql-block"> 在整体提升环节中，龚院长再次带领全体教师回归明确了“学本教学”的学程结构，每一个学程都包含着三个要素:学什么？（学习任务）怎么学？（学习方式）和学的怎样？（学习评价）同时龚院长结合具体实例进行了详细讲解。</p> <p class="ql-block"> 一天的培训，主会场和分会场的老师们认真学习，认真记录， 收获满满。在培训最后龚院长再次明确了全县教师的暑期阶段性工作任务:</p><p class="ql-block"> 1、教学设计注意规范描述学习目标。</p><p class="ql-block"> 2、以单元目标为统领，理清思路，加强单篇化教学的整体设计。</p><p class="ql-block"> 3、加强主任务（主问题）的设计，提升教学设计的优质化水平。</p><p class="ql-block"> 同时，下学年要持续推进展学环节的开展。</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，赵局长和教研室白主任对44所实验学校和全体老师上阶段“学本教学”成果提出充分肯定，同时希望大家一如既往把龚院长的宝贵指导运用到以后的课堂中，让“学本教学”全面开花。</p> <p class="ql-block">图片:张青巧</p><p class="ql-block">编辑:高翠平</p><p class="ql-block">审核:张青巧、王娜</p>