“双减”为本，“备课”先行——桂花园小学二年级语文组集体备课总结

灿灿

教而不研则浅，研而不教则空。 教学不停，教研不断。 　　集体备课，就是在一次次思想的碰撞中，在一次次的实践的体验中，以及一次次设计的修改中，让教师们慢慢地蜕变，理论知识不断充实，教学能力不断提高。 本学期，桂花园小学二年级语文组一共进行了八次集体备课。 第一次集体备课 　　熊彩虹老师认为，借助插图，复述邓爷爷植树的情景是本课的教学重点，因此在学习课文时，我们决定采用图文结合、生师互动、品词析句等多种方式，让学生透彻地理解课文内容，重点是理解邓爷爷植树的动作、神态，从中感受邓爷爷的认真、执着，感受其人物魅力，达到好的教学效果。除此之外，我们还要渗透植树绿化教育，让学生受到积极的情感触动。 第二次集体备课 　　陈望梅老师讲述了她为本次教学设计的过程： 1.收集资料,激发兴趣。 课前，布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字,情感朗读。 让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发学生主动识字、读文的愿望。 3.插想象翅膀，练口语能力。 让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼口语表达能力。 第三次集体备课 　第三次集体备课，为了更好地吃透教材，把握整册书的教学目标，弄清教学的重难点，王新艳老师和二年级语文组的老师们把解读整本教材作为本次集体备课内容。研讨中，大家针对课文编排、单元语文要素、单元目标三个方面进行全面解读。 集体备课通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现了资源共享、切实有效地提高了教师的语文教学教研能力。 第四次集体备课 　第四次集体备课的内容为《我是一只小虫子》。本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。 李凤丽老师认为，在教学时应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。 第五次集体备课 　集体备课的目的就是为了深入研读教材，在教研组成员的交流碰撞中获得教学的智慧。因此，我们认为集体备课不能流于形式，而要钻研到教材中，从教学的重难点入手，在疑难处或有争议的地方斟酌交流，获得个体教学的资源和智慧。 所以，第五次集体备课在李宏佳老师个人充分研读教材的基础上，抓住教材的重难点，提出自己的困惑，大家集思广益，在凝聚了集体的智慧、形成基本的教学思路和教学模式后，再制定或摄入修改各自的教学设计，已达成教学目标。 第六次集体备课 　　符蓉老师注重培养学生自主学习的习惯。她认为：1、要让学生提前预习，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。2、锻炼学生的学习语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。3、提倡学生总结好的读书方法，课堂要适时交流，培养学生有情感阅读课文的习惯。 第七次集体备课 　第七次集体备课的内容为《青蛙卖泥塘》。李蓉珍老师认为，在本课教学中，要注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。 第八次集体备课 　刘灿老师认为：本单元的教学重点是“根据课文容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。 让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。 　　凡事预则立，不预则废。通过精准的集体备课活动，老师们能更加深入的理解教材内容，开阔教学思路，有了统一的思想，更有了自己的感悟和思考。我们将继续秉持初心，扎扎实实立足教学，安安静静做教育，用实际行动积极推进“双减”政策落地，谱写教学质量发展的新篇章！