<p class="ql-block"> 2022年6月24日，达坂城区第二届名班主任工作室开展了线上沙龙活动。本次活动围绕班主任角色和职责的正确定位以及关注学生心理健康展开热烈交流讨论。</p><p class="ql-block"> 活动开始，工作室主持人任小芹老师抛出问题，“作为班主任你平时是否关注过学生的心理健康，遇到过什么样的心理健康问题，你是如何帮助解决的。”问题一来，成员们进入到热烈的讨论氛围中。</p> <p class="ql-block"> 40中学寇婷婷老师率先提出自己的问题：“我们班有个孩子，总是不停的挑衅老师，总是想标新立异，还很中性化，留男孩子发型，还烫头发，与家长沟通时，家长总是抱怨她一氧化碳中毒，总是在说自己的不幸，根本不与老师正面沟通。”</p><p class="ql-block"> 寇老师的问题一石激起千层浪，成员们纷纷附和，哪个班里没有几个让班主任“头疼”的孩子：性格敏感的、人格多重的、原生家庭中关爱缺失的。当谈起这些“与众不同”的学生时，他们在平时学习与生活中“标新立异”的行为仿佛电影重现清晰浮在眼前。</p> <p class="ql-block"> 针对寇老师的问题，任小芹老师说：“这位家长生活确实不易，没人理解他，也无处诉说，作为女性我们就耐下性子听他诉说，对她的遭遇表示理解，肯定家长做的好的地方，然后对孩子给予更多关注和鼓励，我想会有效果。”</p> <p class="ql-block"> 面对形形色色的学生，我们的班主任会用怎样的方式与方法来帮助他们呢？</p><p class="ql-block"> 来自93中学的王玉华老师说：“有部分家长对于自己的负面情绪会波及甚至影响孩子，而他本人并不自知，这时候如果有人点醒或者指引，会起到好的作用，孩子的标新立异、逆反、特立独行、自卑等等，都和他的成长有关。如果改变不了家长，那就从学生那里找切入口，从他的内心深处影响他，这个需要时间和细心，还要投入情感，让他知道，老师喜欢他爱他，随时都在关心他关爱他。”</p><p class="ql-block"> 93中学的聂唤老师说：“当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为了你好，可是你却以为我要伤害你。师生之间的关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。深入了解学生，真心期待，才能迎来花开。”</p> <p class="ql-block"> 在大家你一言我一语的积极讨论中，我们心中也有了答案，倾听、了解、尊重、沟通，给予学生足够多的时间，静待花开。</p><p class="ql-block"> 通过本次的线上沙龙活动，各位成员对于自己的角色定位更加清晰，在与学生相处时更加有信心和思路，期待我们和学生共同成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿：李莉莉 </p><p class="ql-block"> 审核：聂 娟</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span></p>