语文评价多样化落实“双减”显成效——记青市中心小学低段发展性评价测验

栀子

根据我校综合评价系统身心发展中的《评价细则》，结合低年级认知规律和身心发展特点，我校精心挑选评价内容，精心设计评价环节，为学生组织了丰富多彩的多元评价活动。虽然是首次参加，但学生们兴趣盎然、积极参与。 老师即时记录学生在语文方面的表现，生成《学生发展性评价报告单》，班主任、任课老师、学生全方位参与评价过程，精准、客观地对每个学生进行数据画像，构建起多元参与、关注形成、全面客观的学生语文成长评价模式。 德育 一、二年级的德育活动项目有：选出相关国家标志，会系红领巾，会礼貌用语。孩子们都会认我国的国旗——五星红旗，会使用礼貌用语和老师打招呼，和同学沟通，极少数同学不会系红领巾，参与测验的老师细心地讲解系红领巾的每个步骤，暖心地为孩子系上红领巾。 智育 一年级设置了“摘苹果”“记忆大挑战”“我是故事王”等语文智育活动，孩子们在活动中学得开心，玩得有趣。二年级语文设置了“冰天雪地”“能说会道”“耳熟能详”等游戏。 　　这次评价以课程标准为基础，游戏活动为载体，联系生活实际，注重培养学生的健康生活和身心素质的均衡发展。评价内容灵活有趣，易于操作，学生们在快乐中身心得到发展。