在阅读中蓄力，在积淀中成长 ——桥幼2022春学期第五期共读活动

曹扬

美术

老师

幼儿

儿童

创设

交流

使用

画笔

思维

材料

　　古人云:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，喻人心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。本学期我们开展了全园读书活动，以《幼儿园自主性区域游戏》一书作为理论依据，结合实际对班级区域进行改造，本期我们阅读的是第八章《美术区》。

　　曹扬老师说:

美术是幼儿的一种交流表达方式，幼儿语言能力欠缺，不能很好的用语言表达思想和感受，他们通过美术这种表达方式来形象的表现自己的思维，美术可以使儿童的思维可视化。

在美工区环境创设时要给予儿童各种各样的材料以及探索这些材料如何使用的自由时间，孩子们有能力自学他们需要的技巧，部分技巧可以在环境当中隐形的表达。颜料、画笔、刷子、调色盘等要放在一起便于幼儿取用，还可以与孩子一起观察大自然的美，把各种有趣、美丽的植物带到教室，并和孩子一起讨论如何把它们摆放的漂漂亮亮的，帮助他们发现自然的美。

教师在美工区时要注意自己只是一个旁观者，不要干扰幼儿的创作，不要干扰幼儿的思维，有时候发现幼儿画的达不到自己想要的效果时也不能着急指导，可能他们只是想看看使用画笔、色彩、线条会发生什么。教师需要提供并精心布置适宜的材料并观察个别幼儿与材料的互动水平。在与幼儿交流作品时也要注意使用专业的术语，如:线条、图案、形状、色彩、纹理等，这些术语可以帮助幼儿掌握这些词汇。

　　朱月萍老师说:

美术是儿童进行交流和自我表达的一种方式，儿童在绘画过程中更多的不是在创作而是在表达他们的思维以及和外界的一些交流过程。譬如波浪形的曲线或彩色的斑点都可能是儿童内想法的表达，以此来告诉别人他们正在做什么。因此，美术非常适合用于自主性学习环境,而且美术活动首先应该是一个学习的过程而不是以美术创作的过程。对于儿童们来说，重要的是过程而不是结果。所以在教室中创设美术区也是至关重要的。在创设时要保证该区内至少有一至两个画架，随时可供儿童使用。颜料和画笔也需要提前准备好,除此之外之外，美术区的其他材料要能方便儿童自由取用。在装饰美术区时，也应当要注意色彩的搭配,因为美术区应该是让儿童们感受美,培养审美意趣的地方。比如在布置教室时，不需要使用过度鲜艳的颜色,使用柔和的颜色即可。也不需要使用过杂的颜色,尽量让装饰简洁、美观。在活动过程中，可以让儿童谈谈自己的美术作品，可以鼓励儿童用线条、形状、色彩、图案及纹理等专业术语来评价。

吴云老师说:

汪逾静老师说:

朱彦老师说:

许静老师说:

王亦仁老师说:

杜萍老师说:

钱宜老师说:

汪晓云老师说:

吉丹老师说:

汤敏老师说:

陈维老师说:

丁雅洁老师说:

　　每位老师读完都有自己的想法，比如:汪老师觉得作品评价必不可少，幼儿可以在评价时欣赏和学习作品；曹老师觉得美术活动是幼儿的交流方式之一，教师不可过多打扰；吉老师觉得美的环境是美术区创设的基调……“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当我们有了理论依据后，对美术区的创设都有自己的想法，期待下学期改造之后我们的美术区会更加符合幼儿发展需要！